高中英语教学“小组合作学习”模式研究与实践

黄书蔚

传统课堂中教师是课堂的中心。在进行教改时，应该特别注意改变教师和学生的上课现状，小组合作学习有很大的优点，能使学生们充分发挥自己的优势，集思广益，有效解决所面临的各种问题。通过这一模式，学生们可以进行思维的碰撞，进行自我认识与完善，提高自己的同时也可以增强团队凝聚力。

小组合作学习的含义和特点

小组合作学习有异于传统课堂。它以小组为单位，各成员相互协作完成教师布置的教学任务，以实现教学资源信息的交流和学生思想的碰撞，并使教学任务高效率地完成。在新课改的前提下，小组合作学习也有了全新的要求与理念，特点如下。

具有较强的自主性

小组合作学习模式是在教师下达学习任务后，小组成员进行思想交流，共同解决所面临的问题。在这一过程中需要同学们学会交流合作，能积极主动地提出自己的观点并正确对待与他人观点的不同之处。

具有较强的灵活性

小组合作学习模式应用也比较灵活多变，可以根据学生的自身情况、教学需要来划分小组，使学生们优势互补，实现自我价值。

具有较强的合作性

小组合作学习模式的重点就在于各成员的合作交流，在交流与合作中各成员充分发挥自身优势，集思广益，通过有效的交流合作方式，有效解决所面临的各种问题，进而顺利完成教学任务。

基本要求

首先，合理分组。照顾那些内向和英语成绩不太理想的同学，尽可能地使他们在合作学习中有所表现和收获。使小组成员在独立思考之后，敢于交流合作，实现自我价值；其次，小组组织。给每个成员分配好任务，明确各自职责，敢于表现自己；最后，教师明确自己的职责。教师要指导引领学生参与小组合作。教师扮演着至关重要的角色，因此要做到几点：第一，认真备课，抓住课堂的重难点。第二，课前向学生说明课堂任务，使学生能提前预习任务内容。第三，引导同学们使其敢于表达展示和交流，使组内和组间做好信息交流。第四，及时给予小组合作的评价。

英语学习活动

第一，小组成员之间互相听写单词、句子，对自己所掌握的知识有所了解。

第二，小组活动中，根据将要学习的内容为学生布置相应的英语作文，每个成员独立完成，然后组内展示挑选好优秀文章，进行班内展示。

例如，在学习必修三Unit2之前，可以布置以下话题：What do you think life will be like in the future？ The difference between hepresent and the future.

小组合作学习模式的应用研究

在高中时期的学生，已经有了一定程度的英语知识积累以及一些自己的学习方法。教师应该了解每个同学的英语水平以及各自的性格特点，以此来进行小组的划分。

有效安排小组合作学习模式

小组合作学习需要根据教学的具体内容和模式灵活改变。而很多不同的情况都需要运用小组合作学习的模式。

第一，凭借小组合作学习这一模式可以完成众多教学内容和任务。例如，在游戏、辩论、听写单词句子这一方面可以根据教学任务来选择小组合作学习模式。

第二，在练习英语口语时。在传统课堂中，教师只能通过一对一提问的方式锻炼学生们的口语，但是这一方式受课堂时间等多方面因素的限制，无法使每位同学都得到锻炼。这时采用小组合作学习的方式，可以在学生们用英语交流的过程中提高各自的口语能力，并且可以使课堂氛围更加活跃。

英语教学过程中一些特定的内容需要运用这一模式。为了提高学生的理解和记忆能力，在英语阅读听力和口语方面进行练习。如：必修5的reading：

Step 1： Teacher gives the task. Guess the main idea of the passage and discuss what kind of person Jack is.

Step 2： Students give their results in groups.

Step 3： Some students retell the story in their own words to the class.

有效管理应用

为了提高课堂效率，要对小组合作学习这一模式进行有效的管理，确保课堂有序地进行。第一，做好课堂计划，明确学习目的，确保课堂上高效运行小组学习合作这一模式。第二，明确小组成员分工，根據学生的学习成绩和学习习惯，将班级学生划分为实力相当的小组，使各小组成员实现优势互补。

小组合作学习模式的反馈评估

课堂结束之后，教师在班里收集学生意见，发现不足之处，进行改进，为以后的工作提供经验。学生自己在交流与合作中感悟，体会学习的快乐，实现自我价值。

结语

小组合作这一模式，使学生们身心放松，学习效率大大提高。使学生们更快乐地学习，在合作中更好地发挥自身的优势，实现自我价值，并且极大地提高了自己的英语水平，掌握了学习方法。