利用一日活动 培养幼儿独立能力

张艳梅

【摘 要】幼儿园一日活动多种多样，主要包括户外活动，生活活动，集体教学活动，游戏活动，自由活动等。小班幼儿刚刚脱离父母，对独立能力培养的呼声更高，而一日活动对于小班幼儿各项能力的培养均有着重要的意义。本文从独立能力的培养出发，探讨利用一日活动培养小班幼儿独立能力的方法。

【关键词】一日活动；幼儿园；独立能力；培养

著名的幼儿教育学家蒙台梭利曾经提到：“三岁以前，是一个人大脑发育的重要时期”，英国学者卡斯比提出：“一个人的性格形成和能力培养的关键期在幼儿时期，这一阶段，幼儿接受什么类型的教育，就会形成相应的性格”，可见幼儿教育的重要性。在幼儿教育中，培养幼儿的独立能力是一项重点内容，研究显示，拥有独立性人格的个体，在遇事时，會更加沉着、冷静，不容易被外界事物所干扰。幼儿独立能力的培养涉及各个方面，包括生活方式、学校教育、家庭教育等，其中，学校教育是重中之重。近年来，我们利用一日活动，在其中渗透了独立性的培养内容，取得了良好的成效，具体操作方式如下：

一、提供独立自主空间，促进孩子成长

现状：在孩子入园之后，我们常常可以看到这样的景象：有的家长躲在门口偷偷的观察孩子；有的家长对教师千叮咛、万嘱咐，罗列出照料孩子的注意事项；有的家长担心孩子吃不好，在中午从家中带上饭菜给孩子喂饭......这在小班幼儿中尤为常见。不可置否，这是出于家长对子女的爱护，但是，从幼儿教育的角度而言，这种溺爱是不利于孩子成长的。孩子在家长离开校园之后，会有一段时间的不适应，但是在哭闹过后，他们常常会主动摆弄桌上的玩具，与其他幼儿互动，因此，我们要引导家长给孩子独立自主的空间，信任孩子的适应能力，这样才能够促进孩子的健康成长。

对策：因此，在小班幼儿入园之后，我会引导他们，自己的事情自己完成，从早上开始，我园开展了“我是乖宝宝，妈妈上班我乖乖上学”、“我能自己独立吃饭”、“午睡后，我可以独立穿衣啦”等一系列的活动，要求孩子自己完成吃饭、穿衣等活动，对于取得进步的孩子，予以表扬和鼓励，激发出他们的责任心。

案例1：我能行

果果在刚上幼儿园时，家长一再跟我们叮嘱：“老师，我们家果果什么都不会，不会自己穿衣服，也不会吃饭，麻烦平时多关照关照他，我怕他吃不饱，我怕他不小心感冒了......”对于家长的担心，笔者是非常理解的，但是实际上并没有家长想象的那么糟糕。在果果第一天入园后，我担心她不能独立吃饭，于是在午饭时间，我过去喂她，但是我发现果果自己吃的非常好，孩子明明可以自己吃饭，根本就不是家长担心的那样。于是，我当众表扬了果果：“大家看，今天早上，果果的妈妈还说果果不会自己吃饭呢，实际上根本不是这样啊，果果小朋友吃的非常棒，大家要向果果学习，自己的事情自己做，老师相信，在座的每一个小宝宝都能做好！”经过这次表扬后，果果在一日活动中表现的都非常积极，还不到一个星期的时间，家长担心的问题就全部解决了。究其根本原因，是因为给予孩子信任的力量，鼓励他们做一些力所能及的事情，让孩子知道：“我能行”。

二、从一日活动小事着手，培养独立性

现状：在家庭教育中，一些家长常常喜欢为幼儿包办一切，导致幼儿在入园后，连刷牙、系鞋带、扣扣子等小事，都不会做，这种教育方式是非常不科学的，幼儿教育不仅要培养幼儿对新事物的接受和学习能力，更要锻炼他们的自理能力和生活能力。

对策：在一日活动中，我们从各类小事着手，放手让学生去实践，实现了在实践中学，久而久之，学生在生活小事上的独立能力都得到了显著的提高。此外，在一日活动的游戏环节，我们也鼓励幼儿自己来选择游戏方式和游戏角色，在游戏活动中感受自己的选择，这是他们自己组织、参与的游戏，而不是教师一味的呆板讲解和分配，充分调动了幼儿的参与积极性。在幼儿在游戏活动中做出选择时，我们将选择权还给了幼儿，让他们分析每一项选择的利弊，为幼儿独立能力的锻炼提供了基础。

案例2：遇到困难时自己解决

幼儿园一日活动某一角：橙橙在喝水时，看到椅子、桌子和地面上都是水，于是，便跑过来告诉我：“老师，老师，快来看，这里都是水，没有地方坐啦！”“老师看到啦，那你能帮忙把这里清理一下吗？”“能！”橙橙拿起抹布，很快，就将水渍清理干净，并拿着拖把卖力的清理着地面。虽然，有的地方还是湿漉漉的，但是，我知道，他很努力的用拖把来来回回的清理。我立刻表扬了他，并奖励了一朵小红花。

三、关注户外活动，培养独立实践能力

户外活动是幼儿园一日活动的重点，在户外活动过程中，我们将互动游戏与早操、分散活动与集体游戏结合起来，这些活动很好的彰显出了幼儿活动的独立性。

如，在早操与互动游戏中，我们设置了“寻找我的朋友”、“碰碰你的头鼻”、“大手拉小手”等户外活动游戏，在户外活动开始时，气氛非常融洽，操场上出现了大手拉小手、大小圈相互套在一起的和谐场面，在自主嬉戏的氛围下，幼儿的自主交往能力得到了有效的锻炼。

四、给予幼儿自信，培养幼儿思维能力

现状：小班的孩子，刚刚脱离父母进入幼儿园，他们需要鼓励、表扬，在一日活动时，我常常发现，有的幼儿不够自信，不知道自己的选择对不对，此时，他们最需要的，便是教师一个鼓励的眼神。还有的孩子，在洗手时会弄湿衣服、吃饭时把米粒撒的到处都是.....

对策：作为幼儿教师，爱护幼儿、鼓励幼儿是我们的天职，面对孩子们在一日活动中的种种问题，我们不能埋怨，更不能批评，而是要应用正确的方式鼓励孩子，提高他们的自信心，无论活动的结果是好还是差，只要幼儿愿意参与，教师都应该鼓励，这是培养幼儿独立能力的基本要求。

独立能力是人生存的基本能力，作为一名教育工作者，我们一定要高度重视孩子独立能力的培养，让孩子具有勇敢面对困难的精神。在幼儿园一日活动组织的过程中，我们应当充分的尊重幼儿当前的心理特点，制定行之有效的活动方式，为幼儿独立能力的培养添砖加瓦。

参考文献：

[1]浅谈对幼儿自理能力的培养[J].徐敏.亚太教育.2016（32）

[2]区域活动中幼儿自主发展与规则意识的培养[J].廖秀英.亚太教育.2016（34）