巧借新型微课，优化自主学习

王文彬

【摘 要】微课教学作为一种新型的教学资源成为数学教学模式改革的基础，极大地提升了学生的自主学习能力。本文结合教学实例，从课前预习、课中教学重难点、课后复习三方面探讨了在中职数学教学中如何利用微课提升中职学生自主学习的意识和能力，更好地发挥微课在数学教学中的作用。

【关键词】中职数学；自主学习；微课

微课作为网络时代与现代教育相结合的产物，能够在智能平板和手机等移动设备中使用，让学生在任何时间、任何地点都能够进行自主学习，进而促进了中职学生学习的效率，调动了他们学习的积极性和主动性。在互联网日益普及的今天，中职学校的数学教育也应逐渐实现传统教育与网络时代相结合的教学模式，为中职学生提供创新性的自主学习模式，并为学生今后的教育发展创造良好的基础。

一、改变预习方式，提升自主学习能力

古人说：“凡事预则立，不预则废。”？课前预习是一种科学的学习方法，通过预习，学生可以了解课上将要学习的新知识，变被动听课为主动听课。微课可以作为课前学习的载体，通过微信或QQ群将微课视频提前分享给学生，让学生能够随时随地地点播学习，在上课前预先对教学知识有个了解，也可以在课堂上做到更有选择性地倾听，利用微课不仅提升了学生预习效果，更能提高听课效率。

比如对集合元素的理解，在预习微课的制作过程中，教师可以在概括本节的基础上，针对本节课的重难点设计一些问题，从而引起学生的思考与探究。预习微课内容相对基础，从定义可知集合元素必须满足“确定性”，然后设置一些“比较集合”的小问题，说明集合元素还需满足“无序性”和“互异性”，学生可以在学习中抽丝剥茧，找到知识内在的含义，从而能够帮助学生更有针对性的预习和学习，对教学内容和教学概念等形成初步的认识，为后期教学活动的开展奠定坚实的基础，学习效果才会事半功倍。

通过微课预习，学生的预习过程从课内转移到課外，使学生预先了解一下学习内容，找出疑点和难点，为掌握新知识做好心理准备，尤其是对一些学习反应较慢的学生来说，可以达到“笨鸟先飞”的效果。带着问题听课，使听课更具针对性。

二、直观化剖析重难点问题，提高自主探究能力

数学课程是一门逻辑性很强的学科。学生在数学课程学习过程中需要具备阅读理解能力、解题方法和技巧、自练自查能力、归纳小结能力等。教师在微课设计过程中通过颜色、图片、声音、游戏等的合理设置激发学生的阅读兴趣，引导学生理解并归纳解题方法和技巧，通过教学环节的设计引导学生完成相关练习并在线及时反馈，帮助学生自查自纠。

例如“抛物线的生成及标准方程”这一内容，抛物线的生成过程对于学生来说是一大难点。而课本教材花了大量的篇幅详细描述了抛物线的生成方法并配以图形，然而学生对此并不感兴趣。传统课堂上，我们已经可以用动画软件演示抛物线的生成过程，但是对于学生而言，可望而不可及的感觉并没有留下深刻的印象。对此，我做了一些准备工作：如能固定一边的白板，图钉、棉线、铅笔等等。之后以教材内容为依托拍摄了《抛物线的生成》微视频，让学生边看视频边利用手头的工具完成抛物线的生成过程。学生参与的积极性很高，并且在自己动手反复练习画抛物线的过程中掌握了正确画图的技巧及背后的原理，至此学生对抛物线的定义的理解已经非常深刻。

通过微课的设计和制作，教师可以将枯燥乏味的语言文字演绎为图文并茂的动画视频，将抽象复杂的实验描述演绎为直观形象的实验展示，将难点问题剖析得细致易懂，学生对问题背后原理的自主讨论和思考锻炼了学生的逻辑思维能力，课堂教学效果也得到了明显的提升。

三、系统化归纳解题方法，提升自主复习水平

微课以知识点为单位，教学目标明确，内容短小，只针对某个知识点，或某道习题或某一个教学环节，而不是传统的教学方式中的完整的教学单元。这样更能满足学生对不同知识点的个性化的学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

例如一元二次不等式的解法，历年来都是学生学习的难点。总会有学生有这样的疑惑，明明上课跟老师做的很好，可是课后自己独立做题就又迷茫了，总是分不清大于、小于号所对应的取值范围，利用微课教学就顺利解决这一问题，微课可以帮助学生在课后反复复习本节课所学的知识点，巩固强化一元二次不等式的解法，降低了学生学习的难度。？再比如“数列的实际应用”，存贷问题的核心是单利和复利问题，学生理解起来比较困难。我通过“分蛋糕”的不同方式，将单利问题和复利问题制作成了微视频上传QQ群和微信群，帮助学生理解单利问题中当月利息不计入下月本金，而复利问题中当月利息计入下月本金。

虽然数学课堂的学习已经经历过了新课讲授、加强训练巩固知识、复习指导等学习环节，但因为中职学生的数学基础普遍比较薄弱，在课后完成作业的时候还是存在对重难点掌握不到位的问题。微课教学就可以在课后重现课堂，帮助学生复习学习过内容，解决作业中的疑惑，更好的掌握本节课知识点。

总之，微课教学作为信息技术时代的一种新型的教学资源逐渐步入人们的视线，为中职数学课堂注入了新的活力，给学生带来了全新的学习体验，使数学学习更具针对性，也有效唤醒了学生自主学习的意识。

参考文献：

[1]杨芳.中职生数学自主学习与微课案例分析[J].文理导航，2017，14：20.

[2]马长丰.浅议微课教学在中职数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，2：161-163.