谈小学数学教学中学生兴趣的培养方法

高磊

摘 要：小学数学教学中，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的推动下主动学习。学生是学习的主人，如果学生能够主动参与到学习活动中，主动对数学问题进行探索。他们的学习能力会提升得更快，他们的综合素质也会获得更快的提升。

关键词：小学数学；学习兴趣；数学教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.053

在小学数学的教学活动中，只有让学生以主人翁的姿态投入其中，他们的学习潜能才能被更加充分地释放出来，其学习效率也会更高。当前，依照素质教育思想的指导，小学数学教学不仅要向学生传授基本的数学文化知识，也要通过数学活动培养他们的学习能力和自我管理能力。这些都离不开学习兴趣的培养，只有让学生培养起对一门学科的兴趣，学生才可能主动去学，主动探索。较好的学习兴趣可以促进学生学习行为的增加，可以开发学生的智力，让他们的积极思维得到更多的训练。因此，在小学数学教学中，教师要特别注重激发学生的学习兴趣，在此基础之上开展相应的教学活动。

一、通过鼓励表扬方式，激发学生的学习兴趣

以人本主义思想作为指导，教师要相信每一个学生都有无限的潜能，要相信学生只要想学，只要掌握正确的方法，就一定可以学得好。为了更好地激发学生的学习兴趣，让他们发现自己的学习潜能，教师可以在教学中根据学生的表现给出适当的评价，尤其以表扬肯定为主。学生在教师的表扬之下，会增强自我的肯定性，进而促进他们良好行为习惯的增加。在数学课上，教师可以让学生联系生活中的数学现象谈谈自己的认识，当然，这些可以穿插在教学过程中。通过学生的回答，可以发现他们的视角非常独特，甚至有很多是教师没有意识到的。学生回答的生活中的数学问题，也正是我们所需要的教学素材，这些素材远比教材中的几幅情景图，几张表格要生动得多，现实得多，也容易理解得多。因此，教师要相信学生，让他们当回“导演”，做次“小老师”。只要时间充裕，就可以让学生尽情发言，教师也不要忘了抓住其中的闪光点予以表扬和肯定。

一位心理学家说：“赞赏是对一个人价值的肯定，而得到你肯定评价的人，往往也会怀着一种潜在的快乐心情来满足你对他的期待。”也就是说，赞赏不仅仅是对别人取得成就的肯定，同时也可以成为一种目标，你对他的期待成为他的原动力。对于学生而言，有时真实的、否定的话会成为关闭他们心门的锁，而赞赏的话会成为开启他们心门的钥匙。因此，赞扬肯定不仅会提高学生对这门学科的兴趣，从长远来看，对于他们心理健康的发展也是大有好处的，所以教师一定要以表扬为主，帮助学生用正确的方式，以自信的方式不断提高。

二、采用动手操作的直观化教学，提高学生的学习兴趣

在数学课上，很多数学概念需要通过一些直观化的方式呈现在学生的面前，使其更容易理解，也给教师的教学带来了极大的便利。这样直观化的教学可以让学生亲自参与教具的制作，教师可以给学生做示范，把相应的材料发给学生，师生一起完成相应教具的制作。例如，在讲平行四边形这节课时，课后有一道题，让学生把长方形折剪成平行四边形，依照课本上的做法，这个任务很容易完成，为了活跃气氛，发展学生的思维能力，把不同形状的纸，如正方形、三角形，经过各种折叠和剪除，最终变成平行四边形，如此一来，虽然难度有所增加，但是仍有不少学生能够大胆地登上讲台展示自己的“杰作”，这样的形式让他们觉得数学非常可爱，可操作性更强。

三、发挥小学生创造力强的特点，让他们成为应用数学的创新者

开展数学教学活动，目的不仅在于知识的传承，更在于将知识应用到现实生活中去。小学生的想象力非常丰富，创新意识也更强。教师在教学中可以充分发挥学生的这些特点，激发学生将自己的创新思维应用到数学的实践中去。这就需要教师通过一些教学活动，让学生可以进行一些自主创新探索学习活动。在准备的练习题方面，要通过开放式的题目促进学生发散性思维的培养，让学生在创新意识的引导下开展相应的学习活动。如：学习了“购物”后，可设计这样的题目：同学们注意过我们平时用的钱只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元吗？这些钱币的面值中只有1、2、5这几个数字，为什么只有这几个数字呢？其余的3、4、6、7、8、9为什么不用？先让学生自己思考，最后给出答案：因为1、2、5这三个数就可以凑出1到10十个数字了。让学生认识到，在日常生活中，大家使用纸币，只需要用到这三种面值就可以了，这三种面值可以组成任何一种数额，因此面值也没必要设计太多。

四、抓住学生的好奇心巧妙提问，促进学生兴趣的提高

数学是一门充满魅力的学科，小学生的好奇心很强，为了更好地激发他们的兴趣，教师就可以抓住他们好奇心强的特点，进行一些特別的教学设计，提出一些引导性强的问题，让学生进行主动的探索学习活动。

教学中教师可以把教材上的很多有趣的数学故事和重大发明的趣事穿插到教学环节中，例如在讲解时间时，教师就可以把古人用来计时的方法讲给学生。古人的计时方法非常多，有用滴水计时的，有用沙漏计时的，也有观天相计时的。教师可以用多媒体课件，把这些相关的图片或视频一目了然地呈现给学生，接着引入现在人们用以计时的方法，引入教学的主题。在这样的过程中，教师特别要注重精简自己的语言，让语言做到有趣生动，有效提高学生的兴趣。

总之，在小学数学教学活动中，提高学生的兴趣是非常重要的，教师要通过各种方式去激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下，主动进行数学的探索学习活动，通过这样的主动学习，使得他们的学习能力获得提升，综合素质获得提高。

参考文献：

[1] 何雪琴. 坪坝区城乡结合部X小学五年级学生学习动机与数学学科兴趣的调查研究[D].重庆师范大学，2014.

[2] 徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.

[3] 韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].辽宁师范大学，2010.