浅谈高效课堂对物理教师的几点要求

刘相光

摘 要：在深化教育发展，全面推进素质教育的过程中，教师是最关键最能动的因素，教师在课堂教学中的创造功能就显得尤其重要。追求高效课堂便成为每位一线教师不懈追求，同时也对教师的教育教学提出了更高的要求。作为基础自然科学启蒙者之一的物理教师，需设法有效地创设高效课堂。

关键词：新课改；教师素质；重视过程；辨析误区

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.039

一、教师要努力具备的素质

（一） 物理教师应具备“三力”：一是要有积极向上的动力——想干

作为专业教师，没有对教育事业的热爱，体会不到教育的乐趣，就不可能全身心地主动投入到教育教学中去。即便从事了这一行业也不可能存在充足的动力。因此在教育教学过程中要注意转变自己，时刻修正自身存在的消极态度，调整心态，不断从教育教学的过程中感受快乐和满足。二是要有充沛的精力——能干。教育教学是一个系统工程，比任何工作都需要能力的支持。教育教学的过程不但完成了知识的传承，更主要的是这个过程造就了一批批社会建设者，因此教师的各种能力就会传承到学生身上，教師的能力无形中成就了学生的人生。第三，教师要具备较强的教育能力——会干。

（二）教师要掌握“三术”：一是专业学术要渊博

具有渊博的专业知识是教师胜任本职工作的基本前提，新课程课堂教学中，采用选课制度，必然对教师的专业水平有了更高的要求，教师除掌握常规物理理论外应对深层次的物理原理、规律、实验方法、物理学史等有更全面的认识。二是要熟练教育技术。作为合格的物理教师，除了精通常规教具还要掌握现代教育技术。三是要具备良好的教学艺术。教师在课堂授课过程中巧妙的教学设计能自然而然的激起求知的欲望，起到事半功倍的效果。

（三）教师要知晓五种方法：一是懂得物理学的研究方法

物理是以实验为基础的自然学科，基本的物理实验方法是学生自主进行科学探究的必备技能。二是懂得物理学的学习方法。物理概念和定理定律的融会贯通是学习物理的前提和有力保障。三是懂得物理学的教学方法。物理教学要遵循物理规律，不能割裂物理知识间的联系，要形成知识体系。四是懂得物理教学的研究方法。会教而后会学，教师深入地研究教学方法会有效避免学生学习过程中走弯路。

二、教师要重视物理知识的发生过程，这是创设高效课堂的关键

学习是系统性工程，学生的学习应该是学生积极、主动参与，亲身投入体验，获得成功喜悦的过程，在教育教学过程中教师要做到如下几点。

（一）让学生体验概念形成的过程

具体来说，教师需要就感性材料向学生进行介绍，从而使学生获得强烈的感性认知。此外，在学生概念以及规律明确的基础上，教师还应该积极引导学生尽快形成抽象性认识，实现从感性认识进一步上升到理性认识，遵循客观发展规律。最终引导学生对物理概念和规律进行巩固，真正理解并会应用。

（二）让学生探寻规律总结的过程

探究式教学是现行课改重点讨论的话题之一，探究过程是教师有效设计的一种旨在鼓励学生主动参与课堂教学的教学方式。在此基础上教师应该充分发挥学生的主动性，充分利用课堂资源鼓励学生深入到探究过程中，能从探究的过程中总结出规律，探寻规律，总结归纳，体验探究的快乐和成功。

（三）让学生参与物理实验设计过程

实验是物理教学的重要方法，物理教学的目的可概括为三条：（1）培养科学的价值观；（2）掌握物理的基础知识；（3）学习科学方法和培养能力。从掌握物理知识来说，实验是物理概念、规律教学中不可缺少的基础。让学生自行大胆设计实验过程，利于学生加深对实验原理、过程方法、实验方案、规律总结以及知识延伸和应用等一系列学习过程的深化，增强物理实验的实效性，同时开发学生思维，提高实验探究的能力。

（四）让学生亲历物理问题解决的过程

学习的主体是学生，学习的目的是用理论知识解决实际问题。解决问题的执行者应该是学生，学生主动参与问题的解决过程是学生重新学习的过程。正所谓授之以鱼不如授之以渔，让学生在解决问题的过程中深刻认识问题的原因，发现问题、分析问题、解决问题。因学习而解决问题，在解决问题中学习问题。

三、教师应辨清几个误区

（一）注重探究教学的过程而忽略探究的结果

造成这一误区的原因有两方面，一方面对探究教学的错误接受造成观念上的偏差。二是探究重点没设计好，造成探究结果来不及分析推理只好不了了之。任何探究活动都建立在学生已掌握的知识基础上，且每一次的探究结果都是下一次探究的基础，逐渐形成动态化知识结构和策略体系。

（二）探究结果是绝对正确的，即便有错也是误差

目前，不同学生在数学基础方面存在着较大差异性，借助数学知识包括数学表格以及数学比值等知识，处理物理学问题，会使其物理学习能力也出现较大不同。实质上，物理数据处理期间，学生思维会遇到大量障碍，这种情况下，就需要教师进行科学引导，鼓励学生积极探索，抓住时机。从某种程度上讲，学生克服障碍的过程同时也是其推理能力培养的过程，物理教师必须要足够重视。

（三）用多媒体课件代替实际的物理实验

物理实验教学往往是物理课堂教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限性，无法直接让全班学生都观察清楚实验的操作过程及实验现象，因而对实验原理、现象、结论理解较为困难。

总之，21世纪初期，不仅是我国经济发展的快速时期，还是教育事业关键性发展时期。教师必须要做到解放思想、深化改革，促进课堂效率提升。在高中物理教学中，相关管理人员应重视教师综合质量水平提升，顺应现代化社会发展要求，实现素质教育稳步发展。

参考文献：

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