高职教育产业化的实施及意义论述

【摘 要】随着社会经济和社会环境的不断发展，科技技术的不断进步，相关的教育事业也发生了一定的改变。高职院校为了更好的实施高职教学工作，培养全面发展的教育人才，依据实际教学的经验，企业发展的需求，高职院校逐渐走向深化改革、突出特色的教学工作，从而引导学生建立正确的价值观、人生观以及世界观，从而提升高职院校发展的有效性，更为社会的发展提供了有效的依据和事件发展的经验。

【关键词】高职教育；产业化；实施；意义

一、在市场经济条件下，教育制度本身就是生产制度

教育制度主要是指人力基础上的生产制度。学生受到教师和学校的教育影响，获取有效的专业知识和基础能力，从而在社会和企业发展的过程中获取有效的经济效益，并展现自身的能力，以此在社会中明确自身的地位和作用。教育是社会发展的重要组部分。教育可以培育出社会发展所需的人才，而市场经济发展的主要劳动力就是依赖于市场经济的整体发展，因此在实际发展的过程中，就要实现自身的劳动价值。除此之外，，国民经济水平取决于市场经济的发展规律，要依据相应的规定有效的分化教育工作。从根本上来说，教育事业主要是指经济效益，其中包括人力、物力、财力等，这种教育的成本主要是依据高回报进行的。这也就是指在没有求利性，教育事业的发展就会收到限制，从而无法实现教育的有效性[1]。

二、高职教育中教育与市场的最佳结合

新世纪在实际发展的过程中市场竞争日益激烈。经济竞争的主要原因不仅仅是商品，更重要的还是商品背后的人力资源。品牌竞争主要是依据商品的质量，而商品的质量主要是依据先进的高科技技术[2]。

高职院校是一种新的教育方式，它既包括了普通的高等教育工作，也对成人教学工作进行了改革，从而创造出一种新的教学工作，高职教育不但改变了相应的形式，还改变了相应的教学工作。研究专家认为社会上的人才可以分为四种类型：技术型人才、学術型人才、工程型人才以及技能型人才。高职院校主要是培养符合社会和市场发展需求的社会型人才，培养学生专业性所需的理论知识和实践技能，并且引导学生建立正确的价值观、社会观以及世界观。其中也可以说高职院校最大的教学特色就是培养学生的实践能力和动手能力。高职院校的学生在毕业以后，不仅拥有一定的文凭，自身还具备一定的职业技能，有助于学生更好的参与到实际教学工作中去。

三、产业化中高职教育发展的必经之路

（一）发展过程中出现的问题

当前，国内的职业道德素养工作逐渐得到了发展，相应的高职院校数量就达到了近四百所，在校的学生已经有七十二万人，相比二十世纪末期的人数已经增加了近十一倍。很多中等的职业教育机构，也依据自身发展的需求不断的进行扩大，从而逐渐形成新式的高等职业院校，促使我国职业教学机构逐渐扩大。但是，在实际发展的过程中由于教育资金、管理系统以及办学体系等问题导致高等院校在建立的过程中还存在一定的问题，从而阻碍高职教学工作的发展，其中主要分为以下几个问题：第一，高职院校的教学工作与实际社会的需求存在一定的差异。由于多样化的教学管理工作，导致教学出现各自为政的情况，促使教学工作无法正常进行下去，导致学校的经济效益逐渐下降。所有的职业技术人才，与实际实施存在一定的差异，同时市场经济增长过快，导致职业道德教育工作与实际人才需求产生差距。各个部门和企业都依据自身的需求进行教学工作，但是部门办学的社会化程度不高，在实际发展中结构不大合理，很多专业的学生出现需求过剩的情况，例如前几年出现的专业人过多，的情况，而有效的专业人才却有很少，例如社区管理、生物医学等专业。第二，高职教育工作的教学内容、方法等方面存在着知识老化、方案陈旧等问题。高职教育工作与成人教学工作相比，建设的有些晚，因此教师在很多教学方案中沿用了以往的教学方案，同时对于高职教学工作设定的技术和应用存在着一定的责任和管理的问题。

（二）相应的解决方案

在实际发展的过程中出现了一定的问题，这就需要学校管理者和人才研究者依据实践经验进行分析，其中主要分为以下几点：第一，实际高职教育产业化在市场经济条件的影响下，逐渐挣脱各层政府人员的约束，依据市场经济的不断发展和规律，设定有效的发展原则，以此展现有效的教育产业化工作，在确保市场和社会满意的情况下，在实际发展的过程中实现社会经济效益最大化。第二，加强高职院校与企业、社会的合作，促使高职院校创办校企合作，引导学生实施更好的教学工作。校企合作的建立不但可以保住学校解决实践教学的场地问题，还可以让学生深入了解社会和市场中的人才需求，从而培养自身多项技能。第三，教学与生产、科学研究工作的有效结合。一方面主要是指学生在进行学习的情况下，教师可以依据实际专业知识和平时教学工作引导学生深入到实际企业发展的工作中去，进行相关工作的观察、研究以及了解和认知；另一方面，还可以依据学生的兴趣，引导学生参与到实际教学工作中去，促使学生实施有效的、创造性的科学研究工作，并且培养学生具备有效的科研意识和技能。根据相应的基础教学工作，将企业实际实施工作与科学研究结合到一起，以此实现校企合作的有效发展。第四，强化相应理论与实验、实习相结合。依据学校当前的教学设备，建立有效的学生实践活动实验室，从而为学生提供有效的实践设施和前提，例如对于相应教学工作的实践教学工作，以此提升学生的能力，解决高职教学过程中的问题。

四、结束语

综上所述，高职教育在发展的过程中逐渐实施产业化是必然的发展方向。在国外，教育产业化主要是指让学校依据产业化发展，实现教学工作、科学研究工作与产业的整体结合，从而提升学校的整体教学水平，同时依据产业化发展的理念，对学校的教学工作实施标准化，从而提升教学工作的整体质量。

作者简介：李珺（1991-），女，浙江杭州人，民族：汉，职称：中学二级，学历：大学本科。研究方向：职业高中学生发展，素描色彩专业课教学。

参考文献：

[1]王琳，任云，李伟. 紧贴高职教育实际，谋划高职教育发展[J].中国科教创新导刊，2011，28.

[2]张家芬.高职教育产业化：“摸着石头过河”——探讨具有中国特色的高职办学之路[J].教育与职业，2013，07.