浅谈网络教学在高中政治中的应用

李秀琴

摘 要：随着现代化信息技术的不断发展，网络教学为高中政治教学提供了有力的技术支持。作为与时事紧密结合的政治学科更应该与时俱进。在高中政治教学中，教师要借助网络实现教学形式多样化，巧设问题，引发讨论，还要充分利用网络平台实现在线答疑，及时解惑，增强交流互动，实现政治教学的准确性、及时性和完整性，有效提高高中政治课堂教学效率和教学质量。

关键词：高中；网络教学；政治课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.095

一、应用网络教学的优势

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的教师。只有学生有了浓厚的兴趣，学习效果才能达到最优。网络教学手段之一就是多媒体的应用，利用多媒体的视听感受让教学内容更加形象生动，避免了传统灌输式教学的枯燥乏味。学生喜欢动态的、图文并茂的内容，所以教师在讲解时插入与知识相关的影像片段，会激起学生的好奇心，使其主动参与学习，由“要我学”转变成“我要学”，课堂氛围变得轻松愉快。

（二）增强师生互动

以往课堂上的师生互动，只存在于班上几个积极发言的学生中，很多学生因为害羞胆小，不敢在课堂上发言，被点名后也会结结巴巴，不知所云。加之现在课堂班容量大，教师在45分钟的课堂上很难照顾到每一位学生。而网络是一个平等的舞台，它为每一位学生与教师交流提供了便利，方便教师了解学生知识掌握情况。

（三）资源共享

互联网将全球连接成一个整体，任何知识都可以在网络上共享，无论是学生还是教师都可以分享自己的心得，同时获取其他知识信息。通过共享，学生可以相互学习，优势互补、共同进步。

二、应用网络教学的策略

（一）预设问题，引发讨论

传统的政治教学是教师按照教学大纲进行教学，而学生笔记则是根据教师勾画的重点进行记忆。考试是检验学生掌握情况并了解学生的疑问点的主要途径，所以高中教学中一半是教学，一半是考试，学生学得疲惫、烦躁，教师也感到力不从心。其实关键点是教师不了解学生的需求，学生也不知道重点学习哪些知识点，特别是在考试前往往有抓不住重点，产生畏难情绪。应用网络教学首先就是建立班级网络教学论坛，教师在论坛上将课程结构公布，将课程中涉及的相关问题一并提出，要求学生结合课本与课程结构设置回答问题。全班学生可以在论坛上交流讨论，而教师要观看学生的讨论情况，分析了解学生的困惑，从而在课堂上有针对性地对本班学生的疑难进行讲解，它不同于教师以往的经验式教学。

（二）在线答疑，及时解惑

教师的精力和课堂时间有限，不可能针对每一位学生来讲解，就会造成同一个问题有的学生已经完全掌握了，而有的学生还处于一知半解中。针对这种情况，教师可以利用网络教学的优势和学生在线上直接沟通交流，解答学生的疑问，有时候只需要一两句点拨就能让学生豁然开朗。有些学生在学习中善于深入思考，但是苦于教师课堂上要照顾大多数学生，没有机会向教师提出自己的问题，所以他也可以利用在线提问的方式实现。这里面涉及的问题就是教师要授课还要备课，哪里还有时间时刻守在电脑前及时为学生答疑解惑呢？这就需要政治教师之间建立合作机制，安排网络在线值班表，保证教师时时刻刻在线，及时解答学生的知识困惑。

（三）虚拟课堂，人人为师

网络为我们构筑了一个虚拟化的课堂平台，教师和学生可以在虚拟化平台上交流学习，体现出平等性和自由性。高中政治教学涉及政治、经济、生活、文化多个领。这些领域是学生感兴趣的领域，但是他们很可能在现实中不自信。教师可以设置一个虚拟政治课堂，让学生选择自己感兴趣的领域报名，教师提供资源让学生更好地了解和掌握，然后每位学生根据自己所掌握的内容，轮流地在这个虚拟课堂上担任讲解员，其他学生交流讨论，教师定期查看予以指导。虚拟课堂没有考试升学的压力，有的是学生感兴趣的话题，提供的是一个学生展示自我的平台。在虚拟课堂上，学生可以匿名也可以实名。教师要充分尊重每个人的隐私，使他们的政治学习变得主动，营造轻松愉快的政治学习氛围。

（四）时事热点，分组讨论

政治的学习特别是高一的课程，与时事贴合非常紧密，既是对过去知識的总结，也是紧贴当下的政治经济形式，了解哪些是遵循着历史发展规律的，又有哪些呈现出了新的特点。这些总结与讨论同样可以放在网上，为了更细化、具体，教师可以在班级论坛的基础上再进行小组划分，以小组的形式进行讨论，再整合每组讨论结果，在上课时直切主题，带动学生更深入地思考并得出结论。需要注意的是，时事热点一向是网络头条，教师要引导学生正确分析网络文章的观点，不要被一些有意为之形成误导的文章表面所蒙蔽。关于高中学生学习政治，教师务必要引导学生关心政治经济，学会站在理性的角度上去看待网络上的各种观点。

三、应用网络教学注意的问题

（一）针对性

不是所有的教学内容都适合应用网络教学，有些内容还需要教师的面对面传授才能起到更好的教学效果。教师在选择政治主题时应有针对性地选择那些适合在网络上讨论交流的内容，对个别学生还要适时地引导和监督，对学生主导的论坛要及时翻阅查看，指导教育，避免网络教学流于形式。

（二）辅助性

网络教学是政治课堂教学的重要形式之一。教师应充分认识到网络教学归根到底是辅助课堂教学的，不要喧宾夺主。应用网络教学是为了更好地传达教学内容，使一些晦涩难懂的经济、哲学问题更形象生动，但是它代替不了教师的当面传授。教师也需要根据学生课上回答问题的语气、神态、内容来辨别他们的掌握情况。

综上所述，作为一名高中政治教师，我们要分析网络教学的优势之所在，掌握正确的策略，避免网络教学产生的问题，打造更具吸引力的高中政治课堂。

参考文献：

[1] 吴添玉.网络资源在高中政治教学中的应用研究[J].快乐阅读，2016（20）.

[2] 施琼.巧借互联网技术 演绎高效教学——谈“互联网+参与式教学法”在政治教学中的实践[J].西部素质教育，2017（15）.