浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养

田俊莲

摘 要：近几年来，我国教育界大力提倡素质教育，已经有越来越多的教师认识到了素质教育的重要性，开始注重学生全面化发展，强调对学生实践能力以及创新思维的大力培养。从某种程度上讲，初中数学教学在锻炼学生创新思维方面发挥着非常关键的作用。学生创新思维培养既是数学教师肩负的重要教学任务，也是教学效果优化以及教学质量水平提升的重要途径。

关键词：数学教学；创新思维；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.054

在初中数学教学实践过程中，大力培养学生自身創新思维有着非常重要的教学意义。随着新课改的贯彻落实，培养创新思维已经逐渐成为初中数学教学过程中一个非常关键的内容，教师在教学期间不仅要高度重视数学知识的科学传授，还必须要强调学生创新思维能力的锻炼与培养，从而使每位初中生都可以运用创新思维有效解决数学问题，养成良好的数学学习习惯，增强学生创新性意识，为未来学习奠定良好基础。总之，初中数学教学期间大力探索创新思维培养，将会对学生未来成长发展产生非常积极的影响。

一、初中数学教学中创新思维培养的重要性

从某种程度上讲，初中阶段的学生在心智发展方面已经逐渐成熟，而且在学习能力以及思维能力方面有着非常强的可塑性[1]。若初中教师不能够高度重视学生在创新能力层面的培养，学生往往会自发地继承或者模仿之前传统形式的学习方式或思维，难以实现学生全面健康发展。因此，初中数学教师必须要高度重视学生在创新思维方面的培养，使每位学生都具备超强的行动能力以及创新能力。此外，初中数学教学中的数学能力培养，既可以增强其数学思维，又可以帮助其更好地理解其他学科。

二、初中数学教学中学生创新思维的培养

（一）课前设计环节创新

在新课程改革日益加深的背景下，素质教育得到全面开展，更加重视初中生创新思维培养。因此，初中数学教学必须要高度重视该问题，对教学方式进行积极更新学习。在初中数学实际教学期间，数学教师的任务不仅是要毫无保留地传授知识，为每位学生提供相对广阔的数学学习环境，使其放松快乐地学习[2]。还必须要重视教学内容以及教学实际之间的相互融合，结合每一节课的实际教学，在精心设计的基础上，采用创新型教学方式，从数学知识点的讲解到重点问题的解决，都能够保证在教师科学指导之下开展。初中数学教师必须要就数学问题进行综合考虑，制订详细的教学计划，在了解学生实际学习情况的基础上有效开展教学活动，精心设计解决方案，积极引导学生主动参与教学活动。从某种程度上讲，初中数学课前设计环节创新属于教学活动成功的重要前提，同时也是教学创新的科学手段，是初中数学教学过程中关键性组成部分之一。

（二） 创新思维环境的科学创设

初中数学教学期间，比较常见的是教师一个人在讲台上讲授，相当于唱“独角戏”。教师占据课堂教学的主体，仅仅是偶尔提出问题，进而点名学生回答，之后再实施点评。这种情况下，初中数学教学课堂节奏完全是由教师一个人进行把控的，初中生只需要认真听讲，并严格按照教师要求做就可以了[3]。该种教学模式是被动式的，非常容易造成数学课堂死气沉沉，进而使学生丧失学习兴趣，难以提升初中数学课堂教学效率。为了增强教学效果，初中数学教师必须要积极改变这种教学模式，积极构建新型师生关系，大力营造基于创新思维培养的课堂环境，指导学生主动发散思维。比如，初中数学教师在实际讲课过程中，可以就某个知识点设置问题，然后鼓励学生自主讨论，并在实际讨论中有效发表观点，进一步突出自己在课堂教学期间的主导地位。此外，初中数学教师应该适当地将讲台还给学生，让学生扮演数学教师的角色，进而积极开展授课，要求学生向其提出相关问题。在整个交互学习过程中，一些扮演教师角色的学生往往更容易发现自己所学内容的不足之处，而且在交互期间，学生还可以在观点碰撞中迸发灵感，从根本上加强其创新思维。

（三） 课下作业批改环节的创新

初中数学传统教学模式下，主要是指教师在课堂上传授知识，之后为学生安排大量数学作业。相对来说，该种教学模式难以与素质教育有效适应，与创新教学相违背。采用创新思维培养的教学模式，初中数学教师同样要重视作业批改，但是要创新作业批改方式，采用传统化的作业批改形式一般是全批，耗费教师大量时间与精力。基于这种情况，初中数学教师可以创新形式，运用随留随批的作业批改形式，在教师批改的基础上加入学生集体纠正环节，从而使学生更好地理解问题，及时纠正错误，培养创新思维。

（四） 注重信息化教学模式的应用

初中数学教学期间，为了培养学生创新性思维，教师需合理运用信息化教学手段，积极开展日常数学教学。具体来说，初中数学教师需做到以下几点：首先，信息化数学教学方式需要为初中数学教学目标服务；其次，在信息化数学教学方式运用期间必须要始终坚持适度化原则，避免因过多运用花哨的多媒体课件，发挥反作用；最后，初中数学教师在开展信息化教学期间，必须要科学地处理好信息手段以及数学教学期间的关系，不断优化课件内容，从根本上提升教学水平。

三、结语

总之，在新课改下，初中数学教学以及创新思维培养逐渐发展为初中数学教学的关键性探究问题。实际教学期间，初中数学教师需结合实际情况，积极培养学生学习的主动性，科学引导学生采用观察以及实验等方式，加深对数学原理以及数学问题的理解，树立创新意识，不断提升创新思维能力，为今后的数学学习奠定良好基础。

参考文献：

[1] 李艳丽.浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养[J].现代交际，2016 （17） ：128.

[2] 沈晓林.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].科技信息（学术研究），2008（13）：194.

[3] 何祖珠.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].亚太教育，2015（32）：156.