现代任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用分析

李国成

摘 要：在高中英语教学中，阅读教学是一项十分重要的内容，而为了更好地促进学生英语阅读能力的提升，教师在教学过程中经常借助新型教学方法的应用。任务型教学法是在新课改背景下不断实施和完善的现代教学方法之一，有利于更好地促进学生阅读能力的提升。

关键词：任务型教学法；高中英语；阅读教学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.016

阅读能力是培养是高中英语阅读教学的主要目的，加强任务型教学法的应用，能更好地促进学生学习兴趣的提升，在教师交代的任务下促进英语阅读任务的实施。因而教师必须切实掌握任务型教学法的内涵，并在教学中注重对其的实施，才能更好地提高高中生的英语学习兴趣，并从学习兴趣上不断地强化学生对其的认知，最终促进英语阅读教学高效的实施，促进学生英语阅读能力的提升，更好地促进新课改目标的实现。

一、概述任务型教学法

现代任务型教学法，主要是教师结合学生学习的内容针对性地进行学习任务的设计，并通过引导学生来完成这些任务，促进教学目标达到的目的。在实际实施过程中，任务型教学法具有四大特点：一是以学生为中心，以教学过程为载体，这样学生就能真正地参与到学习过程之中，促进学生英语应用能力的提升。二是以真实为前提，结合学生的生活实际设计任务，有效促进学生英语应用能力的提升。三是注重学生主体作用的发挥，提升了学生在任务完成中的主动积极性。四是教师在整个教学过程中主要是引导学生，学生在教师的引导和自主、合作探究下完成任务，提高学生的学习兴趣[1]。

二、任务型教学法实施的几点原则

（一）用中学

在建构主义下，教师在教学过程中主要是指导学生结合原有的知识经验主动地构建知识。学生在整个任务型教学实施中，主要是完成教师所设置的任务活动进行学习，从而更好地实现用中学，引导学生自主地学习和体会所建构的知识，最终达到内化的目的。这就需要在具体的实施中，通过用中学，做到活学活用和学以致用。

（二）真实性

学习英语的目的主要是更好地在真实地环境中应用，学生在任务型的教学实施中，应在教师的引导下，利用所创设的真实环境促进英语知识的学习。这就需要教师在任务设计中，紧密结合学生的学习和生活的实际，为学生提供真实情境下的任务，才能更好地促进学生对英语知识的掌握和应用，促进学生英语学习兴趣激发的同时促进学生学有所成、学以致用。

（三）循序性

在任务设计中，教师应紧密结合学生的认知能力，针对性地对任务的难易度和内容的侧重点进行确定，确保所设计的任务应难度适中，循序渐进地实施，学生从初级任务完成再到高级任务的完成，并在高级任务中将初级任务囊括起来，使学生在循序渐进的任务中促进学习能力的提升。

（四）功能性

所谓功能性，就是有助于学生语言功能应用能力的提升。高中英语与初中英语有着较大的差距，其所学习的知识点更加发散和抽象，因而在实施任务型教学时，为了促进学生对知识点的掌握，教师需要结合高中英语的语言形式，并对其实施系统化的任务训练，更好地在实践中促进语言功能的发挥。

（五）生本性

在整个高中英语任务型教学中，教师应注重生本性的任务设计，而教师主要是做好对学生的指导、帮助和促进，采取引导和启发的方式，促进学生针对性的总结与思考，从而获取更多新知识，所以整个任务始终基于生本原则，将课文整体与合作学习进修有机的结合，达到实施任务型教学的初衷[2]。

三、实施步骤

任务型教学是新课改倡导的新型教学模式之一，这就需要教师在实施中始终坚持上述原则，紧密结合高中英语教学的需要，切实加强对学生的引导，采取多元化的方式，在预读阶段、实施阶段和课后阶段促进高中英语阅读教学的高效开展。

（一）预读阶段

预读阶段是准备，也是实施任务型教学的基础阶段，主要是为后续的任务阅读教学的实施奠定基础。在预读阶段，教师应采取不同的方式向学生安排阅读任务，比如采取歌曲、故事等方式对阅读任务的目的、意义和话题进行说明，这样学生就能对阅读的主题有一个基本的认识，并促进学生学习兴趣的激发，而教师在基础上，需要给学生提出真实性较强的语言材料，促进学生对任务指令的理解和阅读技巧的掌握，并在心理和知识以及技能方面做好相关准备工作。

（二）实施阶段

实施阶段是主体，也是学生主体作用得以发挥的关键性阶段。在这一阶段中，主要是由教师在阅读之前将阅读有关的任务进行重点分析，并确保任务具有较强的层次性、逻辑性、可行性和目的性。将学生分成不同的小组，并在规定的时间内完成有关阅读任务，各小组最后将任务完成的结果展示出来，从而更好地促进学生对任务的理解和完成。在这一过程中将所设计的任务进行具体的安排，对各组完成的效果进行检验。

（三）课后阶段

课后阶段是延伸，这一阶段主要是为了更好地提升學生自身的语言节能。这就需要引导学生通过有意识的练习，促进学生阅读能力的表达和巩固，引导和帮助学生结合所学的知识促进现实任务的完成，通过探究性和开放性的任务促进学生语言能力的激发。

参考文献：

[1] 周巧玲.任务型教学法在高中英语阅读课教学中的应用[J].新课程（中旬），2014（12）：96.

[2] 王珊玲.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2014.