走进民族音乐 感受别样风情

孔玲玲

教学目标：

1.通过聆听、演唱等活动，让学生感受和体验西北民歌的风格以及特点，认识山歌的多种形式，学会对歌曲的内容进行创编和表现。

2.能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》，感受歌曲中蕴含的情绪，体会表达的情感。

3.聆听歌曲《上去高山望平川》《十二木卡姆》，感受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨不同新疆少数民族乐器。

4.通过对《青春舞曲》《梦驼铃》的演唱以及对西北民歌的学习和探索，激发学生对民歌的学习兴趣，弘扬民族音乐文化情愫。

教学重点：学唱《青春舞曲》《梦驼铃》。

教学难点：感受和体验西北民歌的音乐风格及特点。

情感价值目标：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。

教学准备：课程相关课件、钢琴、课本，学生自主搜集西北民歌。

教学方法：通过学唱、听赏、体验、感受，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动）

师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？

生：新疆。

师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示）

生：我国的西北部。

师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰、服饰、小吃、土特产、乐器、民族舞蹈等）

师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）

师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西）

（二）节奏练习，學唱歌曲《青春舞曲》

同学们在欣赏完刚才的歌曲之后，应该对新疆的音乐有一定了解，今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌。

介绍王洛宾的生平及艺术成就。

1.听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪。

2.节奏练习。听伴奏做节奏练习。（课件出示）

4/4拍节奏型

a X — — — | X— — — |

b X — X — | X — X — |（集中精力）

c xxxx x xxxx x│xx xx xx xx│xxxx x xxxx x│x x x x.x x ‖（此节奏可多练习几次）

3.学生试唱谱。（根据学生情况，先用“拉”模唱）

4.学生试填歌词。（指导学生“别”字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。）

5完整连唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。

（三）学唱《梦驼铃》

1.作品介绍

《梦驼铃》由小轩作词、谭健常作曲。歌曲以梦的意境表达了台湾同胞对故乡的思念和对历史的咏叹。小轩出生于台湾，谭健常出生于印尼，两人是台湾久负盛名的音乐搭档。小轩作词谭健常作曲的“谭轩”合作，已有几百首歌曲，广为流传的有《故乡的云》《三百六十五里路》《梦驼铃》等。

2.歌曲分析

歌曲为六声D羽调式、4/4，单二部曲式，节奏舒缓，旋律多级进下行，偶有大跳，歌曲中多处运用附点节奏，感情深沉而富有韵味。

3.学唱歌曲

（1）聆听歌曲，轻声哼唱，并且仔细观察乐谱，歌曲的节奏都有什么特点？

与《青春舞曲》相比，歌曲的情绪和风格有何不同？

（2）歌曲由几个乐段构成：

师：两个乐段。A段和B段。

如何演唱才能表现歌曲的意境和感情？跟着音乐唱唱看吧！

（3）教师带着学生逐句学习，教师唱一句，学生跟唱一句。

（4）教师用钢琴弹伴奏，学生唱歌词。

（5）跟着音响伴奏，学生演唱歌曲。

（四）欣赏《上去高山望平川》

感受和体验这首作品中的情绪和独特韵味，并思考下面的问题：

师：这首民歌的音调怎么样？

生：高亢。

师：这首民歌的速度怎么样？

生：缓慢。

师：这首民歌的唱腔有怎样的特点？

生：高音的地方采用了假声和真假声相结合的特点。

师：运用了什么样的语言进行演唱？

生：当地的汉族方言。

教师总结：“花儿”的基本特征：旋律高亢，悠长，多用假声和真假声相结合的方法进行演唱。

课堂小结：

通过本节课的学习，大家了解到了敦煌莫高窟留给我们的历史文化遗产，让我们更进一步地学习了丝绸之路上相关的人文知识和音乐文化。