小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

杨黎黎

摘要：语文是小学生学习课程中需要学习的重要科目之一，而学习好语文的重要前提就是阅读教学。从小提高小学生的语文阅读的能力，会大大提高小学生的文学素养，会使他们对语文的产生浓厚的兴趣，让学生体验到语文的魅力与中华民族的瑰宝。那么如何提高学生的阅读创新能力将是语文课堂的教学重点，对此我们将在小学语文课堂上进行创新与实践。

关键词：小学语文；阅读教学；实践与创新

小学生因为在小学时期，对任何事物的好奇心与兴趣都较为浓重，在学习小学语文的过程，因为年龄过小在阅读学习的过程中，可能会出现有些字不认识或是不理解一些深奥的东西，这时就需要教师进行教育辅导，因为阅读是一个体现学生自学素养，培养自我学习基础能力的重要环节，所以阅读教学对学好语文至关重要。为了让教师能更好的进行小学语文阅读的实践创新，先有几点建议如下。

一、小学语文阅读教学的创新

因为小学生的年龄不是很大，而小学语文又具有很大的趣味性，这会让学生对阅读产生很大的好奇心与求知欲。所以教师在对学生语文的教学培养中，不应该像以前一样墨守成规，不应该总是死板的借助课本让学生机械的背诵要背的课文与诗句，这样学生不仅学会的知识会变少，更会打消学生对于语文的积极性。而应该让学生在平常的时间多读书，多培养出学生自己对阅读的独特思维，并且在上课之前先预习下课文，方便上课。教师应该以教材为基础，并根据学生的阅读兴趣，制定学生感兴趣的学习策略，还要从课外寻找与本节课堂的相关内容，是课堂变得尽可能的有趣，这样才能提高學生的语文阅读能力，也能增加学生对语文的兴趣。

二、小学语文阅读教学的实践

在小学语文阅读教学创新实践中，语文教师要先仔细考虑学生的学医要求，怎么才能提高学生对于语文阅读的兴趣。在创新课堂时，应该着重关注每个学生之间的差异与共同点，因材施教，放下教师的架子，将学生看成是课堂的主人。让学生自己阅读，自己领悟，自己在阅读中学到利于自己的东西。教师在语文教育实践教学的过程中，可以先让学生自主预习，对所学的语文课程有一定的了解，在课堂上先可以对阅读教学进行相关的情景设定，再让学生按小组分布进行阅读，在一段时间后由每个小组的队长汇报学生在阅读的过程中读到了什么，学到了什么，这样不仅可以提高学生对于语文阅读的兴趣，还能培养学生在学习过程中的合作团结能力与沟通能力，一举两得。最后，再由教师对学生阅读得出的东西进行归类，统一的讲解，这样即可以让学生学到很多关于语文的知识。

三、对小学语文阅读教学创新的建议

（一）有效地提高学生阅读环境

学校可以建立专业的阅读室，并派有专门的教师进行看管，学生在阅读室必须保持安静，不能影响他人的阅读与学习。学生在阅读的过程中还可以准备笔记本记录自己对于这本书的看法与见解。在语文课堂的时候，教师也应该为学生创造这样的阅读环境，安静无人打扰，让学生真正的进入阅读世界，逐渐培养学生阅读的习惯，让学生可以和书本真正的融合。

（二）因材施教，发展个性阅读

每个学生都会有自己的阅读方式与技巧，也会有不同的想法与问题，所以了解每个学生的不同是至关重要的，作为教师要充分了解每个学生的不同，并对他们的差异做到足够的尊重。不能因为学生的想法怪异就进行嘲笑与否定，这是非常不称职的教育行为。所以教师应该足够了解学生，充分让学生利用自己的优点，在语文阅读的过程中更好的吸取知识，使自己变得优秀。

（三）布置创新阅读作业

教师在课堂对学生进行阅读教学后还可以布置些课后作业，这样既可以帮助学生巩固自己一天在课堂学到的知识，又可以自己在阅读的过程中体会到学习的乐趣。除此之外，教师还可以布置一些学生与家长共同完成的阅读任务，可以让学生与家长一起阅读，并互相抒发自己的想法，这样既可以提高学生的语文阅读能力，也能增进学生与家长之间的感情。

综上所述，这就是教师在小学语文阅读创新实践的策略研究，教师要先了解什么是语文阅读的创新，并把它附注与实践，再结合有效提高学生阅读的环境、因材施教发展个性阅读与适当的布置创新阅读作业这三点建议进行语文阅读教育的创新。所以如果要提高学生的语文阅读能力，引入创新课堂是必不可少的，教师要根据学生的想法，做出一些有趣的课件或是游戏来调动学生的活跃度，对每个学生都进行了解，因材施教，最后通过布置课堂作业进行巩固与下节课的预习。所以在小学生语文阅读教育教学中，重要的不是教师，而是教师怎么突破原有的教育方式真正达到“创新”，教师不仅要对自己教学方法进行创新，也要让学生的思想也得到创新。我们应该在新模式的创新阅读教育下整理出适合每个学生的阅读方法，培养他们每个人的独立思考与创新的能力。

参考文献

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