注重评价语言 营造良好课堂环境

罗丽芬

摘要：随着课程改革的深入实施，课堂评价已成为不可缺少的一部分，也是影响课堂气氛，调动学生学习积极性的关键因素。所以，在小学语文教学中，教师要选择恰当的评价语言，要从不同的角度入手来充分发挥评价语言的作用，进而，使学生在教师恰当的评价，准确的点评中认识到自身的优缺点，同时，也为学生学习信心的形成以及学生的健康成长打下坚实的基础。因此，本文笔者主要从“适时、全面、准确、多样”四个方面入手进行论述，以期能够真正发挥出评价语言的作用，最终，使学生在轻松地课堂环境中快乐的学习。

关键词：小学语文；教学评价语言；适时；全面；准确；多样

众所周知，课堂评价是贯彻落实素质教育理念的重要体现，也具有一定的激励作用。但是，从目前的小学语文教学现状来看，教师的评价语言不够准确，模棱两可的评价让学生摸不到头脑，不知道自己是好还是不好，严重阻碍了评价作用的实现，也不利于学生学习信心的形成，当然，除此之外，教师的评价语言也比较单一，常常都是“好”“不错”等，导致学生对这些字眼已经不敏感了，甚至会出现评价和不评价没有区别的现象等等。所以，为了改变，也为了充分发挥课堂评价的作用，我们要从课堂教学评价语言入手，通过丰富和重拾我们的评价语言，本文从下面几点入手对如何应用评价语言进行论述，以期能够提高学生的学习积极性。

一、适时：随机应变

所谓的随机应变是指在语文课堂教学中教师所使用的评价语言可以随着环境、随着学生的状态等发生改变，并抓住评价的时机来对学生做出准确的评价。也就是说，在语文学科教学中，教师要充分发挥语文课程的魅力，要灵活的借助一些名人名句或者是一些优美的语言描述来让课堂的评价语言“活”起来，而不是每次都是简单的一句“好”“不错”来对学生进行点评。所以，在评价语言的应用中，教师要做好评价时机的把握，要借助灵活地评价语言的运用来给学生营造出良好的学习环境，进而，也使学生感受到语文学习的应用价值。

例如：在教学《北京的春节》这节课时，考虑到这节课是让学生了解老北京春节的风俗习惯，所以，我从“聊春节”入手进行了本节课的导入，首先，我点名让几名学生说了说自己对春节的感受，其中有一名学生说道：春节给我最深刻的印象就是春联和福字，每家每户都贴着，而且，我很喜欢读邻居家的对联，每家都不一样。当这名学生说完之后，我抓住了评价时机，对该生说：对联是我们国家的传统文化之一，他有其自身的特征，而且每一副春联都代表和传递着不同的祝福，当然，我们还能在这平仄中感受到语言的魅力。这样的一段点评不仅对该生读春联习惯的肯定，也无形中向学生渗透了一些传统文化。当然，除了这种点评之外，我们还可以引入一些名言警句，比如：评价学生阅读量大的时候，我们可以说：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。借助这句话对该生进行肯定，也能告诉其他学生应该重视读书等等，总之，在课堂评价语言的运用时，我们要学会随机应变，要灵活地、适时地运用恰当的评价语言来端正学生的学习态度。

二、全面：鼓励为主

随着素质教育理念的贯彻落实，课堂上我们越来越注重评价，而且，大都是以鼓励性评价为主，目的就是要培养学生的学习信心，使学生以积极地学习状态投入到课堂活动当中，但事实上，作为教师的我们在课堂评价时不能单一的使用鼓励性评价的语言，或者可以说，应该最学生进行全面评价，要以鼓励为主，但不能一味鼓励，反之，则会让学生出现盲目自信，并不利于学生的健康成长。所以，在课堂评价时，我们要鼓励，但也要把学生身上的不足之处用恰当的语言指出来，这样才能真正为学生的全面发展打好基础。

例如：在学完《唯一的听众》这节课的相关内容后，为了在日常教学中提高学生的写作能力，也为了培养学生的关爱他人的品质，更为了让学生懂得宽容、感恩，在基础知识学完之后，我组织学生以此为话题让学生自己写一写生活中或者是自己理解中的这一情感，目的就是要锻炼学生的写作能力，使学生的情感得到升华。所以，这其中也缺少不了我们教师对学生写作效果的评价，众所周知，学生不喜欢写作文，很多老师为了鼓励学生写，不打击学生写作的积极性，往往都是夸文章中的好，常常避重就轻，这就导致一些学生根本意识不到自己写作中的问题，所以，为了改变我们注重我们评价语言的使用，要以鼓励为主，但也要对存在的问题进行明确，如：某学生在写这篇文章的时候，编写的故事很感恩，但是错别字、标点符号以及整篇文章的布局都存在一些问题，因此，在评价时，我先对其故事进行了肯定，明确了从一件小事入手进行描写的价值，之后，我对学生说还有一些小问题需要注意下，并进行了举例，这样学生好的、坏的都能接受，后面这些问题也会得到解决。反之，如果我们每次评价都是哪里不好，学生看不到自己的优点，学习信心也会受到影响。所以，在日常的评价中，我們要注意选择得体的语言，要以鼓励主体，但也要兼顾问题，确保对学生进行全面的评价。

三、准确：因人而异

所谓的准确是指在语文课程评价时，教师所选择的语言要因人而异，要根据不同学生的特点、性格等进行语言的组织和选择，进而，在不损害学生自尊的同时，也能确保每位学生都能意识到自身的优缺点，最终，在充分发挥评价的作用中也对学生的发展打下坚实的基础。

例如：对于性格外向的学生，平时与学生之间开玩笑的过程就可以将其缺点说一说，点一点，让这类学生能够得到提示。如：某生性格比较开朗，平时也喜欢和同学开开玩笑，但是，该生喜欢古诗，也是看一些故事书，不喜欢看科幻的，而且，还经常发表一些不喜欢看科幻书的言论，导致一些喜欢科幻书的学生对其有点意见，所以，在学完《舟过安仁》这首诗后，我先让该生进行了背诵，说了说自己的理解，之后，我趁机对其进行了点评，明确了广泛阅读的意义以及阅读各类书籍的重要性等等。渐渐地，在我的引导下，该生也开始对科幻类的书籍产生兴趣，而且，还向其他人进行了推荐。反之，如果我们对其不管，不对其进行引导，不仅会影响学生正确读书观念的形成，也不利于学生的成长。当然，对于性格内容的学生来说，他们“好面”，也非常敏感，所以，在评价时，尤其是在说其缺点时一定要选择一个比较安静或者是仅有两个人的时候进行点评，运用委婉的方式来让学生认识到自己的错误，这样才能达到评价的效果，反之，则会让这类学生对教师产生敬畏心，甚至会疏远，不利于管理。总之，在课堂评价时，我们要选择好评价的语言，要结合学生的不同特点因人而异，准确点评，进而，为学生的发展做出贡献。

四、多样：评价方式

评价方式的多样化是指我们的评价不能单一教师对学生，还可以组织学生之间的评价或者是学生的自我评价等等，总之，我们要借助多样化的评价方式，借助恰当的语言来将不同评价方式的作用发挥到最大。

例如：组织学生进行自身评价，如：期中考试结束后，我们可以组织学生进行试卷的分析，并对自己此次的考试做出点评。比如：词语句子这一方面比较差，错误率比较高，当学生自己说出这方面出错率较高时，我适时地进行引导，帮助学生进行分析，并借助鼓励性的语言来对其进行评价，即：老师相信你，下次这方面的错误一定会降低的。其实，有时候老师的一句话放在别的地方感觉平平无奇，但因为前面我们进行了分析，也帮助学生找到了出错的原因，这时的一句肯定会增加学生的学习信心，进而，推动学生课下进行强化，进而，逐步提高学生的学习效率。当然，除此之外，我们还可以组织学生之间的评价，同样我们要做好引导，进而，发挥评价的教育功能。

五、小结

学生是课堂的主体，有效的评价以及恰当评价语言的运用对学生的全面发展，对学生积极学习态度的形成，对学生学习信心的培养都起着非常重要的作用。所以，在小学语文教学中，教师要做好评价语言的选择，要通过恰当应用来让语文课堂真正的精彩起来。

参考文献：

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[2]刘燕.小学语文课堂教学评价语言有效性的思考[J].课程教育研究，2017（51）：80-81.