农村小学作文教学如何走出困境

陆江燕

摘要：当前，伴随着我国教育事业的迅速发展，以及新型课程改革的不断深化，在教学方式和方法上都实现了创新。特别是在农村小学作文教学上，取得了很好的教学成果。传统的小学作文教学过程中，由于受到环境因素，以及教师的教学观念比较落后的影响，教师总是把学生的学习成绩看得特别重要，严重的忽视了对学生写作能力的培养，使得学生写出来的作文没有新意。本分详细的分析了农村小学作文教学中存在的问题，并且提出了解决农村小学作文教学中困境的方法，促进教师教学水平的提升。

关键词：教学；小学作文； 农村 ；困境

前言：

在农村小学教育阶段，语文是一门非常重要和基础的学科，而作文又是语文中极为重要的学习内容。在实际的课堂教学过程中，作文一直都是让老师非常困扰的，因为学生对词汇量掌握的还不够多，尽管是对一些重要的写作方式和一些技巧性的知识，进行反复的教学和练习，学生还是不能很好的掌握。同时，学生对作文的学习兴趣也不高，写作水平很难提高。因此，教师怎样走出农村小学作文教学的困境，成为当前急需解决的问题。

一、农村小学作文教学中存在的问题

（一）农村小学作文教学中存在学生词汇量较少缺乏写作素材

要想写出好的文章，掌握一定的写作素材是非常有必要的。只有看到的东西多了思维有了发散，才会事物有着很多的想法。而对于农村小学低年级的学生来说，学习新的字词数量有限，加上受到农村环境的影响，父母很少带着学生去旅游，见识一些新鲜的事物。这就使得学生在写作时，写作素材仅仅是依靠课堂期间，教师对课本上内容的讲解，因为自身认识的生字和词语数量有限，也很少去阅读一些课本以外的文章，肚子里没有墨水，使得大部分学生面对写作时，往往不知道该如何下手。

（二）农村小学作文教学中教师的教学观念比较落后

在过去的教学中，由于教师受到应试教育观念的影响比较深，所以在作文教学时，总是倾向于让学生取得高分。经常对一个写作的话题进行反复的教学，甚至让学生背诵该类型作文的模板。很少带领学生进行有效的课外阅读，即使阅读教师也总是推荐给学生，一些高分作文、优秀作文选集等图书。虽然在很短的时间内，能够很快的取得一定成效，使得学生在写作时有话可说，但是，很多学生都是对作文模板的套用，并没有转化成自己的东西来进行运用，总体上看来学生作文大同小异。

（三）农村小学作文教学中学生对作文写作没有很高的学习兴趣

在农村小学作文教学中，教师往往占据课堂的大部分时间，来对作文写作相关知识进行细致的讲解，学生总是处于被动的接受知识地位。使得很多学生觉得作文学习非常的枯燥，加上教师讲完后学生不能很好的进行应用，写作文仍然写不出来，不像数学课程一样只需要对公式进行很好的掌握，就能够把题做出来。这就导致学生对写作没有很高的学习兴趣，久而久之丧失了对作文写作的积极性。

二、农村小学作文教学中面临困境的解决方法

（一）农村小学作文教學中教师要引导学生进行阅读

面对农村小学阶段学生词汇量不足的问题，教师应该在教学中引导学生进行多阅读。因为阅读不仅可以积累很多的写作素材，在阅读的过程中也无形中提高了学生语言的使用能力，而且更有利于扩大学生的词汇量。教师可以根据学生的实际情况，开展有针对性的阅读。

（二）农村小学作文教学中教师要不断对教学模式进行创新

在新课程改革的背景下，对学生的培养不仅是进行简单的知识掌握，更多的是对学生各种能力的培养。随着农村教学条件的改善，多媒体技术在课堂上的应用也是十分广泛。因此，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，教师要不断创新教学模式，根据学生的实际情况，来采取灵活多变的教学方式。在小学作文教学中，可以充分利用微课、情景教学的方式来进行教学，发挥学生在学习上的主体地位。

（三）农村小学作文教学中教师要注重对学生学习兴趣的培养

兴趣是进行良好学习的基础，作文教学相比其他内容教学，会让学生感到枯燥，因此，教师在教学过程中，可以多结合农村的生活实际，让学生感受到作文的魅力。教师可以选择课外教学，带领学生走进生活中，让学生多观察，多动脑、勤思考，激发学生的学习兴趣。

三、总结：

小学阶段的学生，由于年纪比较小，没有很丰富的生活经历，思维能力上还处在不成熟的阶段，使得教师在作文教学上确实存在一定的困难，加上写作教学取得的效果不会在短时间就能够显现出来，学生对写作还是没有很高的积极性。因此，要想提高学生的写作能力，这就需要教师在小学作文教学中，要学会结合农村的生活特点，转变落后的教学观念，注重对学生学习兴趣的培养，促进学生写作素养的形成。

参考文献：

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[3] 杨海棠.加强科际联系 开展小型练笔——农村小学教师走出作文教学困境的一条新路[J].语文教学通讯，2018（34）：54