小学教学中数学核心素养的研究

黄肖

摘要：当下在新课程改革的推动下，小学数学教学更关注和重视学生核心素养的培养。它对学生提出的整合性和基础性要求，同时也是对义务教育时期数学教育的本质要求。所以学生的核心素养的培养是重中之重，就需要教师转变固有的数学教育意识和理念，从培养学生数学核心素养的角度出发，全方面了解小学数学核心素养的内涵，并采用各种不同的教学手段和方法，有效的提升小学生的数学核心素养和能力。

关键词：核心素养；小学数学；方法；探究

核心素养是指可以使人作为社会个体能够适应多个生活领域且能促使人健全并成功地生活的素养。基于教育国际化发展和教育改革不断深入的趋势，“数学素养”一词已然出现在新课标中，核心素养应运而生，这也是提高国家竞争力的基本需求。所以加强对小学数学核心素养的培养就显得尤为重要了，这对于提高小学数学教育教学质量具有现实性意义。

一、小学数学核心素养的内涵

在当前人们适应社会、迎接挑战的形势下，数学核心素养是不可缺少的重要条件和基础，在培养学生小学数学核心素养的过程中，可以将其理解为沟通与合作、创造性意识和能力、问题分析与解决能力、学会学习的自主学习和探究能力等，需要教师结合小学数学学科特色，运用跨学科的思维和方法，引导学生全方位的对数学问题进行思考和探究，从而培养学生的数学核心能力、数学创新思维、数学态度与情感等核心素养和能力，锻炼学生在小学数学学习中的创新意识和能力，更好地把握小学数学核心素养的本质内涵。

二、探究小学数学核心素养培养的策略

1.强化对小学生数学素养的培养。基于新课程改革的指导，小学教育领域拓展十分深入，为小学数学教师教学模式与理念更新提供了更多的方案，也更加凸显出数学核心素养的价值。数学核心素养作为当今人才必须具备的素质，在小学阶段就应该开始着手培养，这对于开拓学生的思维，提升数学整体教学水平具有非常重要的意义。只有小学生具备了一定的数学核心素养，才能够提升其对数学问题的主动分析能力，并对数学知识内涵进行探索，在学生脑海中形成良好的学习数学模式，为今后学习数学知识奠定基础。例如，在加减法的学习过程中，教师可以设置一些具体的事物，将抽象的数字变化为具体的数学单位，让学生在脑海中形成数字概念，通过数字串联起来，提升学生的数感。

2.加强数学老师对核心素养的认识，构建核心素养体系。从名字就可以看出，核心素养教学的重中之重是教师要抓住数学学习及研究的核心所在，而数学核心素养作为新提出的教育理论，很多教师对此并不是非常了解，有一个从不老姐到熟悉的过程就是需要教师来学习和实践的过程。因此，在教学中要求小学数学教师从多方面的查阅资料并认真阅读相关的核心素养的理论书籍，通过翻阅大量的学术性研究资料以及实验性教学来把握比较准确的小学数学核心素养，使教师在理论和思想上有正确的认识和感悟，理解核心素养内在的联系，明白核心素养培养的方法。并根据这项研究成果作出具体的数学教学计划调整，形成一整套培养小学生核心素养的价值理念体系。从而在日常的教学中真正地提高小学生的数学核心素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。

3.立足教材的内容，培养学生的核心素养。教师要立足于文本教材，仔细研读教材，挖掘教材中蕴含着数学核心素养的内容核心，通过对教材知识的表现形式，诸如：图示、描述、例题、课后练习等等进行分析，引领学生能够充分体会小学数学知识中的本质和规律性。只有这样，教师才能做到真的运筹帷幄，才能基于对核心素養的了解和理解，进行新旧知识的衔接和联系，才能根据教学内容进行目标设定。自此，核心素养蕴涵在数学知识的传授中将得以实施，进而达成目标。

例如，在教学“平行四边形面积”这一内容时，教学目标就是理解、掌握平行四边形面积的计算推导公式，而在讲授这一课的过程中，模型思想、空间概念、符号意识以及运用意识就是蕴含着数学的核心素养，通过对平行四边形面积的计算公式的探究，在探究过程中逐步形成有关平行四边形规律的数学思想和数学方法。在此过程中一方面需要教师根据教学内容的实施，积累一定的数学经验和一定的教学思想意识：另一方面需要教师从思想认知到逐步外显、由内而外的进行数学教学，数学核心素养的培养才能落到实处。

4.把数学核心素养的培养作为教学工作的出发点与归宿点。《中国学生发展核心素养》中提出了有关学生核心素养培养的理论，是落实立德树人目标的教学基础，是深化小学数学课程改革的基点，更是推进小学阶段教育改革的关键所在。因此，要求数学教师在教学中把培养核心素养作为教学的出发点，而学生掌握了数学的核心素养，提高了数学的应用能力，从而提高了生活实践能力，那么教育的目的就基本得到了，就能使学生适应终身发展和终身学习所具备的必要品格和关键技能。因此，培养学生的数学核心素养也是小学数学教学的归宿点。例如，在教授圆的知识时，在讲授圆周率的历史时，如果按照传统的教学方式，对这个内容是不做课堂讲解的，但是这个内容正是培养学生文化素养的课程，如果让学生自己学，那么教材的内容就起不到应有的作用，就不会提高学生的数学核心素养。因此，教师应改变传统思想，根据培养核心素养的要求，对本节课给予相应的重视。

要真正地提高小学生的数学核心素养不仅要培养学生的严谨的逻辑推理能力和理性思维，还需要教师结合小学生性格等各方面的特点，熟练掌握数学核心素养的理论体系，采用多种多样的数学教学方法和措施，努力更新教学观念，学习现代的教育理念的体系，转变固有的教学思想，有针对性的将数学核心素养融入到日常数学教学中，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生全方位的发展，以达到培养小学生数学核心素养的目标。