高中课堂导入牛津英语研究

徐昭

摘要：在英语的教学环节中导入尤为重要需要长时间的深入研究。导入的形式多样，但是其最终目标都是服务于整个英语课堂，导入本身质量直接与整个课堂质量密切相关。本文主要研究内容是导入定义、意义和形式等多个方面，进而从导八角度对高中牛津英语的课堂和教材进行分析。

关键词：高中教；学；牛津英语；课堂导入；研究方法

英语课堂的导人在很大程度上可以尽快调节学生的学习状态。从学与教两个层次取得教育效果。为了让学生准备好学习新知识。为了今后的英语学习奠定良好的基础。在多年来的英语教学实践经验中不断的研究、分析和总结。从而得出在教学环节中应该多种方式相结合。保证学生的学习兴趣和状态、稳定学生的学习情绪、促进师生之间的感情交流。

一、导入的定义

导入是指教师对于新教学知识的内容与相关活动开始着手。系统的组织学生进行课程的课前心理准备与知识的准备，积极的引导学生以稳定的心态进入新的学习环境中，

二、导入的作用与实施意义

高中牛津英语教材主要是从学习者角度出发，根据学生的实际发展情况进行编写的。新学期的第一堂课教师就开门见山的引入正文学生还没有准备好，就会影响课堂的教学效果，学生的学习效率也很低。因此，经研究发现，如果在上新课前准备一节导入，在很大程度上影响了教学。主要作用和实施意义：

1.激發学生的学习兴趣。为了在教学中取得教学质量和效果。就通过一定的方法和手段激发学生对英语课堂的学习兴趣，调动他们的积极性，对新知识产生渴求与期待。因此，在这样的学习环境下，学生的学习氛围和自主性都会增强，学习效率也会提高。

2.明确学习的目的。在这个教学中导人是基础。在课堂导入中教师要交代学习目的。从英语的相关有趣的知识和文化入手，结合图片和声音等手段。渐渐引入到正文中。如果教师在新课堂中直接引入课文本身。学生会感觉无聊和空洞，导入没有真正的落实。

3.温故知新的作用。知识具有关联性，因此在学习新知识的时候也要或多或少的导入旧知识。经过研究发现。人们理解新的事物需要借助于已知事物和经历，也就是和背景知识相结合的思考。因此，就知识对于新知识的学习是一种铺垫。课堂的导入就体现它的价值作用：第一，复习旧的知识。第二，新知识的引导。

4.活跃课堂。在整个课堂的学习中，由于学生本身具有差异性，有的学生融课堂快、有的却很慢等、所以处理好课堂的导入环节，可以活跃整个课堂气氛。使大多数的学生在同一个学习步调中。例如：教师在导人中可以将有趣的故事、播放电影或者是音乐、做游戏等，将学生的注意力集中，通过导入活跃学生的思维。

三、导入的方法

1.师生之间的交流。英语学习环节中有个阻碍就是对话。英语学习要建立在一定的情感交流上，通过各种形式的交流活动。提高学生的英语素质。

2.借助于多媒体。多媒体导人方法是借助于图像和音乐与学生进行“沟通”。将转变复杂化的教学内容，使其生动简单，并且使用这种方法可以将抽象的道理形象化。是一种直观的的描述。通过多媒体进行英语导入课程，很容易激发学生的好奇心。引导学生积极的参加教学活动。例如：在讲《高中牛津英语》教材中的针对乐器和音乐的文章，可以观看（AUGUSTRusi-i），通过多媒体的播放让学生进行欣赏，从认识与理解上更能够加深学生对乐器的热爱，以及深入的了解了西方的文化和人物个性。在讲毒品的时候，可以播放一些吸毒瘾君子过量吸毒最终导致身亡的视频，以及相关图片等，不但从视觉上震撼学生的心灵，还能够做到深入教育。

3.讨论导入。由于新课标是倡导实践、合作、实践进而交流的一种学习方式与任务型教学。利用讨论导入符合了新课标精神理念。教师在课前几分钟让学生进行讨论。进行与课文主体相关的引导可以使学生自主的进入学习氛围。

4.游戏的导入。利用进行导人环节，可以深化课文内涵，加深和巩固教学内容，最大程度调动学生的积极性和情绪。对于学生学习内驱力有着一定的影响作用。例如：《高中牛津英语》模块中的关于广告的一篇课文的学习。可以利用提问和图片展示的方法进行导入环节，教师用英语进行提问。学生在回答完之后。教师从提问环节中引导教材本身当中。

四、在高中牛津英语的课堂导入中应该注意的问题

1.多使用英语教学。英语课程开设的目的是使学生掌握英语语言。在高中牛津英语的课程改革中重点教学内容就是改变传统的语法与词汇知识为侧重点的教学模式。而没有真正理解实际语言交流能力的培养。所以，这就要求教师在课堂导人环节时尽量多使用英语教学，培养学生英语交流的能力和思维。

2.导入的实际性。导人形式多种多样。导入选择始终要遵循“符合实际”的原则，并且要和英语教学课堂的内容相贴切。其次。在进行导入课堂时语言不易过难。不然很容易回到传统的模式当中。教师说学生听，师生之间还是没有得到较好的沟通，这样的导入失去了其本身意义。良好的课堂氛围，优化的课堂导入是一种有效的教学策略。