网络教学平台下的高中物理教学方式初探

肖翔

摘要：在如今的网络信息化时代，网络媒体对各个阶段、各个学科的教学都产生了一定的影响。高中物理的知识内容相对比较抽象，很多学生很难达到透彻地理解，导致老师的教学效果较差。自从网络教学在高中物理教学中应用以后，大大提高學生的学习效果，得到广泛的普及和应用。本文主要探究网络教学平台下的高中物理教学方式，供高中物理老师参考。

关键词：网络教学平台；高中物理；教学方式

物理是高中阶段的主要学科之一，在一定程度上能促进学生的思维发展。虽然学生在日常生活中接触到很多物理现象，但是不能很好地结合理论知识，导致物理学习效果不理想。在应试教育和“填鸭式”的教学模式下，很多学生对物理学习不感兴趣，不会主动去学习。教师借助于网络教学平台，能够有效激发学生学习物理的积极性，提高学生的物理学习成绩。

一、借助网络进行高中物理教学的必要性

传统高中物理教学在高考压力下，一般都是以教师为主导的“填鸭式”教学。学生在学习物理时一直处于被动状态，丧失了学习的积极性和主动性。这样的物理教学课堂氛围沉闷、枯燥，教师只注重理论知识传授，而没有考虑学生的接受力和兴趣。

在物理教学课堂上，教师一直处于权威地位，和学生的互动较少，忽视了学生情感状态对教学效果的影响。很多学生有困惑不敢问，有问题不敢提，限制了创造性，约束了好奇心，在学习中没有积极性。

在网络教学平台下进行高中物理教学，一方面能够通过直观形象的视频、课件等辅助教学，把抽象的物理学科知识简单化，让学生有兴趣学习物理。同时，也能够在课堂上对一些比较难以呈现的物理实验进行视频演示，加深学生的理解，加强师生之间的互动和沟通；另一方面，网络教学也能够让教师感受到教学的乐趣，提升工作价值感和效能感，充分发挥自身的创造性。

二、网络教学平台下高中物理教学方式

1.借助网络创建教学氛围

在新课标下，高中物理课堂可以划分成不同的模块，教师可在网络协助下创建良好的教学氛围，引导学生投入物理学习中，有效掌握物理知识。教师利用网络创建教学氛围的具体措施有：其一，在课前导入阶段，播放与生活相关的物理现象视频引起学生的学习兴趣。比如，在讲《磁现象和磁场》时，教师播放太阳、月亮和地磁的视频，通过黑子、极光等神奇的自然现象引起学生的学习兴趣，使其集中注意力听老师讲课。其二，在课中阶段，老师可以借助网络对物理知识进行真实演示，方便学生理解Ⅲ。比如，在讲到“惯性”这一概念时，教师播放公交车突然刹车时的视频，观察突然启动时乘客的反应，从而让学生对惯性有更加深刻的理解。另外，对物理教学中的一些不方便在课堂上直接演示的实验，教师也可以通过播放关于此类实验的视频或者是动态图，让学生有更加直观的了解。比如，在学习《电流的磁场》时，教师可以播放视频来展示螺线管导电的电路图、螺线管的绕法、螺线管通电后的磁场变化等，学生可以直观了解学习到电流磁场的相关知识，学习效果较好。其三，在课后，教师可以借助各种视频直播软件的平台讲解一些理论知识，让学生在网络平台上提问。

2.借助网络加强师生互动

学生对物理知识的接受程度在很大程度上会受到师生关系的影响。高中生比较敏感，受情绪影响较大。高中物理教师要积极和学生互动，改善师生关系。在良好的师生关系中，学生才有胆量提出问题，从而及时解决其学习中的困惑，提高学生学习物理的积极性和学习效果。教师可以采取的措施主要是建立QQ群、微信群等社交平台，在课下和学生多交流。

3.借助网络增加学生的有效提问

有效提问能够促使学生对学习内容深入思考，在课堂上新知识的讲解中，学生较难提出有效的提问，教师可以借助网络来提高有效提问。一是教师将课程的重难点以PPT的形式展示给学生，并设置相应的问题让学生思考，锻炼学生的思维能力；二是教师提前制作课程微课，让学生在课后自主复习这节内容。

三、结语

在提倡全面发展的新课程教学改革下，高中物理教学要积极借助网络这一平台，创新物理教学模式。在网络教学平台下，高中物理教师要创建良好的教学氛围，加强和学生之间的互动，利用多媒体、微课等增加学生的有效提问，提高学生学习物理的积极性，提升物理学习成绩。