关于如何教好高中音乐的探讨

刘怡

摘要：音乐作为一项必修课程，对学生文化艺术的熏陶具有重要作用，有利于提高学生审美能力与想象力。但是怎样教好高中音乐成为了我们高中音乐教师不断探讨的话题。接下来我将就学生学习音乐的现状进行分析并提出相应解决办法。

关键词：高中音乐；教学方法；学习现状

高中音乐作为高中生的必修课程，是对学生文化艺术的熏陶，是向学生传递美学的优先办法。但是现在的高中学习负担重，需要花费大量时间在文化课上，这导致他们对音乐课的认知产生错误，对于学习音乐课中所包含的相应乐理知识缺乏动力。因此，我们教师需要运用合理的教学方法，发挥出音乐对于促进学生艺术情感的作用。

一、課堂现状

高中课堂中对学生情感艺术的熏陶缺乏，学生缺乏基本的乐理知识。在现在高中的眼中，音乐这一门科目不是升学必考的科目，这导致他们对于音乐这一门学科的认识不够深刻，也缺乏学习音乐的动力。但是就音乐这一门独特的学科而言，兴趣是支撑他们不断学习的重要因素，没有兴趣支撑的音乐课，很难达到音乐教学的目的，

在我国音乐课堂中存在一个十分普遍的现状：教师在课堂上一味的灌输音乐知识，学生在下面自顾自的做着自己的事情，课堂反馈效果十分不好。学习音乐的过程才是教学的重点，而不是仅仅考查学生学到了多少音乐知识。学习音乐是感受、交流的过程。音乐的课堂教学应当更加注重学生在课堂上对课堂氛围的反馈。

对于我国大部分高中生来讲，主要科目已经占据了他们在校时间的百分之九十，因此对于音乐课这一类的科目，他们更渴望的是放松。但是我国音乐课的形式过于注重表面，限制了学生自身的表现力与想象力，阻碍了学生的个性化发展。加之音乐课的教学评价十分单一，导致了学生在音乐课上学到的知识吸收十分稀少。这写因素都导致了我国音乐课的课堂教学效果不好。

二、教学目标

培养全面发展的人才：促进学生全面、个性发展。对于每一个学生来说，都会有自己擅长的科目，但是对于我们高中学生来讲不能仅仅局限于某一科目擅长，教师应该带领学生全面发展，引导学生成为德智体美劳全面发展的好学生。我们应当通过音乐课程来提高学生的音乐文化素养，丰富学生的情感体验。因此作为我们高中音乐教师而言，应当将教学重点放在学生的课堂体验上。

三、教学措施

1.引导学生成为音乐学习的主体。在进行教学之前我们教师应当明确的一点是：随着新课改的发展，我们音乐教师已经不再是课堂的主体，我们应当将学生列为课堂的主体。我们的教学需要围绕主体展开，我们在课堂上向学生传授知识的同时，我们要让学生感受到自己是课堂的主体组成部分，增强他们的课堂归属感。课堂是相互的，尤其是音乐这一门课程，我们需要的是与学生的互动。因为我们这一门课程不存在所谓的知识灌输，因此我们课堂上的首要目标就是实现学生对于音乐的共鸣。因此我们音乐课堂上的主要教学内容就是提高学生的音乐鉴赏和音乐制作能力，

2.实行交互课堂，激发学生的学习兴趣。传统的音乐课堂教学效果不显著有一个很重要的原因就是课堂的氛围十分沉闷，学生感受不到在课堂中的参与感，加之老师讲授的乐理知识并不符合学生的兴趣，这也就导致了课堂沉闷的现象出现，因此实行交互课堂刻不容缓。具体方法可以根据案例来进行更改，例如：我们教师可以在课堂上首先将学生分为有四到五人组成的小组，然后教师在多媒体上播放一首音乐，我们教师可以让学生进行小组之间的讨论，问题可以涵盖很多方面：使用乐器、演唱方法、表达方式、音调转换等等问题。我们可以先从简单的问题人手，让学生猜测音乐中所使用的乐器，这个问题实际上是与学生生活密不可分的，因此学生也可以在相互的讨论中将问题回答的近乎完美。如果学生还有一些没有提及到的乐器或者学生不知道的乐器，这个时候我们音乐教师就可以对学生进行一定程度的讲解。这时候的讲解比提问之前的枯燥无味的讲解生动得多，也更能激发学生对于学习音乐这一门知识的兴趣。长此以往，学生也可以在交互课堂中实现音乐对自身的艺术熏陶，增强学生所具有的音乐感。

交互课堂还拥有一种很好的表现模式——分享。我们教师可以鼓励学生之间进行分享，对于现阶段的高中生而言，他们几乎都有自己所喜爱的某一首歌曲或者某一种音乐类型。比如现在流行的民谣就被很多学生喜爱。那么我们就可以组织课堂讨论活动，分享为什么会喜欢这一首歌或者这种音乐？如果有喜欢某个歌手的学生，还可以鼓励他们正确认识歌手所具有的正确演唱技巧，以及歌手发行音乐的制作方式。或许会有一部分老师会对这种方式有所质疑，但是我们音乐课的目的不就是为了帮助学生学习专业的乐理知识，以及帮助学生实现身心的放松吗？这一些有关学生兴趣爱好的问题往往能够实现课堂的高度活跃，达到帮助学生放松身心的效果。

3.实行具有针对性的教学，根据不同学生的不同性质进行教学。每一个个体都是独一无二的，他们都具有共性与差异。在我们的音乐课堂上我们需要做的就是将学生之间的共性提取出现进行大范围教学，再将不同学生的不同特质进行分类，实行个性化教学。我们的高中音乐教材包含了众多的音乐知识，但是不同的学生对不同的知识具有不同的喜好程度，有的学生喜欢民间音乐，有的学生钟爱世界古典音乐，有的学生两者皆可。如果我们完全的按照特质进行教学就会导致我们将这两种类型的学生差异化，这个并不利于我们教学的长远发展。所以我们应当寻求更好的解决办法，我们可以寻找两种音乐类型的共性与差异，将两种音乐的共性作为讲解的重点，各自的差异就可以作为学生的课外拓展知识，鼓励学生进行课外的学习。

我们音乐教师应该从学生的角度出发，为他们考虑，根据他们所需要的专业知识来为其量身打造属于他们的音乐课程。而不是让他们接受千篇一律的枯燥的乐理知识。关于怎样打造音乐课堂的探索还在不断进行，我相信我们将会寻找到更好的方法来帮助我们进行音乐课程的教学，今天我向大家分享的教学方法只是音乐教学随着新课改发展所调整的课堂方法之一，希望我们的音乐教学可以更上一楼！