运用交互式电子白板打造高效的农村初中语文课堂

梁春梅

摘 要：交互式电子白板属于一种新兴信息技术发展下覆盖到教学课堂，推动教学活动开展的产物，为我国的基础教育改革提供了非常广阔的发展平台。当前，这一技术已经应用在我国农村地区的初中语文教学课堂上，文章作者结合多年的初中语文教学经验，探讨运用交互式电子白板打造高效的农村初中语文课堂的措施，以供参考。

关键词：交互式电子白板；高效课堂；农村；初中语文

中图分类号：G633.3文献标识码：A收稿日期：2018-01-03

一、交互式电子白板简述

1.交互式电子白板的定义

交互式电子白板属于当前教育界流行的一种先进教学系统，它直接与计算机和电子白板相连，以投影的形式将教师的教学内容清晰全面地展现在白板平台上，借助独特的应用程度与功能，为教师、学生及文本内容之间构起桥梁，营造一种高效交互的教与学环境[1]。交互式电子白板和黑板相比有着非常明显的优越性，电子白板充分吸收了多媒体设备及传统黑板板书的优势，以美观的界面为依托，给学生带来直观的感受，因而更能引起学生的注意力，其具备的强大功能进一步促进学生与教师的沟通，便于教师呈现知识，且在教学时的操作更为便捷，能有效推动良性互动工作的开展[2]。在对交互式电子白板的应用实践中发现，这种新兴的教学手段得到了诸多教师与学生的好评。

2.交互式电子白板应用的作用

交互式电子白板能够让教师与学生将观点板书在上面，通过标注屏幕、书写、投影和计算机操作等方式实现教学。在初中语文的教学课堂上，教师从资源库当中下载并保存图片、整理课件、写入文字，将所有内容实时展现在教学课堂上。另外，交互式电子白板还能穿插视频的播放，具备放大镜、移动区域等功能，有助于教师结合初中生的兴趣点更好地开展活动，还可以调动学生的积极性，推动课堂教学活动顺利进行。

二、运用交互式电子白板打造高效的农村初中语文课堂的措施

1.丰富教学形式，拓展语文知识

农村初中语文教学课堂上应用交互式白板技术，能够大大丰富教师语文教学的形式，使教师摆脱过去传统的黑板结合口语教学的单一模式，引入了声像结合功能，更有助于语文文本从不同角度和不同层面为学生展现表述的事实与中心，更能促进学生从中受到启发，也为教师课堂容量的设计提供了强大的支持[3]。

比如，在学习《云南的歌会》一课时，由于很多学生都没有机会去云南旅游，因此对云南的了解仅仅停留在西双版纳、大象等，对当地的民族风俗也不了解。為了给学生直观的感受，教师可以通过课前为学生精心设计的教学PPT，为学生展现云南优美的风光，背景音乐可以选择当地乐器——葫芦丝吹奏的悠扬乐曲，从视觉、听觉上带给学生冲击，引起学生的注意，让学生感受到感受云南的魅力，从而逐渐激发学生探索云南风情的兴趣。文本的开头描述了云南歌会的诸多特点与形式，教师可以结合课文内容通过多媒体查找课件为学生播放云南歌会场景，阅读文本后以小组合作形式辨别性地讨论三段云南歌会的不同特点与形式，在享受歌会的过程中营造良好的学习氛围，确保学生兴致盎然地投入其中，深刻地了解云南歌会的相关知识。在此基础上，教师再借助与之相近的《刘三姐》当中的经典对唱，邀请喜欢唱歌的学生上台展现自我特长，结合现场山歌对唱的情境，品读山歌对唱的场景，随后再回归《云南的歌会》一文，细品文章细腻之处，并从中发现展现云南少数民族服饰之美的语句，转移探讨的话题。为了进一步加深学生文本学习的印象，教师还可以为学生展现视频和文本中没有的云南服饰图片，让学生对比视觉与阅读两种不同的感受，真正感受到云南的风情美。

在农村初中语文教学课堂上应用交互式白板教学，很好地平衡了“教”与

“学”之间的关系，教师根据教学需要精心设计课件，整合教学资源，丰富知识容量，拓展知识宽度，将与文本内容相关的图文、声音、动画结合起来，为学生进行全方位的展示，建立更高效的教学交流模式，确保学生更好地掌握知识。

2.创设教学情境，激发学习兴趣

初中语文教学文本中有很多都是对景、对物以及抒情式的文章，其描述的情感与事物都是经过筛选而纳入教材的，作品不同，其阐述的社会背景也各不相同，无论是写景写物或是抒情，都有其典型的环境以及那个环境中需要展现的突出形象，有深入的情节与主题，在这样的教学任务下采用交互式电子白板的教学形式更能发挥其功能，教师需要制作课件为学生营造身临其境的效果，农村的初中生才能逐渐弥补自身在人生经验和生活条件方面的不足，与作者表达的精神内涵产生共鸣，激发学习兴趣[4]。

比如，在学习《三峡》一课时，学生需要通过语言的描述感受三峡的景色，而身临其境的感受需要文字、图片、视频的结合来提供，教师利用交互式白板让学生感受“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见煕月”的三峡山之高特点，在“春冬之时”的四幅画欣赏过程中轻松产生“素湍绿潭，回清倒影……清荣峻茂，良多趣味”的感受。交互式白板的多功能很好地为学生提供了视觉与听觉的体验，学生仿佛置身其中，产生共鸣而有了直接的体验。再比如学习《与朱元思书》，这也是一篇描述山水美景的文章，教师同样可以利用白板课件为学生展示富春江“山谷”奇险风光，让学生真正理解“天下独绝”的内涵。学习后让其表达自身的感受，利用情境来激发学生表述情感的欲望，于是学生就能理解作者发出的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”的情感，学生也因此真切了解了归隐山林的学者内心世界的意境。

3.加强师生互动，增添学习趣味

过去传统的农村初中语文教学课堂上，教师更多的是采用板书和多媒体操作，新旧教学手段的结合应用往往难以兼顾，影响教学效果，而这两者联合起来就是具备多功能的交互式电子白板教学手段，教师可以自如地结合文本信息与学生进行引导式的互动与对话，及时发现课堂教学过程中生成性的有效信息，从而调整思路，进一步促进效率的提高。交互式电子白板为教师提供了很多便捷性的技术，大大缓解了教师课堂上教学操作的压力，教师因此有更多的精力去关注学生课堂上给予的反馈，形成对探究式学习的有效引导。

比如，学习《背影》一课，教师为学生梳理文本结构，并通过查找相似的论文让学生深入感知存在于日常生活的亲情以后进行提问——“如果换作是学生，如何对这种亲情进行描述？”有的学生能通过细致的观察提出日常生活中琐碎的小事，这时教师就要把握住全新的表述观点与实际，将其结合《背影》文章中细节动作词汇的应用与描写，启发学生创新，及时利用有用的反馈信息提高互动效果，增强趣味性。

三、结语

综上所述，交互式电子白板集合了电脑操作、投影仪投影、书写和屏幕标注等功能，作为新型的现代化教学系统，农村初中教师只有将其积极应用在语文教学课堂上，吸引学生注意力，挖掘应用优势，才能真正打造高效的语文教学课堂。

参考文献：

[1]董 琪.交互式电子白板在初中语文教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.

[2]毛 君.运用交互式电子白板打造高效初中语文课堂[J].中国教育技术装备，2016（5）：13-14.

[3]苏瑞瑞.交互式电子白板在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（17）.

[4]刘晓莲.交互式白板在初中语文课堂上的实践研究[J].中国校外教育，2015（28）.