对外汉语中级词汇辨析

毛莉君

摘要：以《发展汉语-中级综合（Ⅱ）》为例，总结了对外汉语教学中遇到的几组相近词语辨析，包括一连和接连、随即和顿时、顺手和随手、并+否定词等，从词汇意义、语法意义、语用等多个角度出发，分析学生偏误的原因，以及提出教学上的建议。从教学实际出发，总结教学经验，为对外汉语一线教师及汉语学习者提供参考。

关键词：对外汉语；词语辨析

在对外汉语教学实践中，教师常常遇到词汇辨析的难题，不同于以汉语为母语的学习者所面临的近义词辨析，对外汉语中的词汇辨析更多地集中在词汇意义特别是语言应用方面。对外汉语教师面临的词汇辨析难题，不能简单地套用汉语本体知识上面的近义词辨析，而要考虑如何帮助学习者了解相近词汇的不同用法，从意义、语法应用、语用环境等多个方面出发，讲练结合，帮助学习者掌握并应用。在《发展汉语-中级综合（Ⅱ）》这本书的教学过程中，发现了几组学生易出现问题的词汇辨析难题。本文将逐一进行对比分析，为一线对外汉语教师提供教学参考。

一、一连、接连的辨析

一连为副词，表示同一动作或同一种情况一个接一个发生。接连也为副词，表示连续不断，依次发生。从词义上来讲，两个词语都为副词，都修饰某种动作或者情况，也都表示一个接一个，连续不断的意思。因此，在具体的例句中，一连和接连有时可以互换。如：⑴他刚才一连吃了三碗饭。/他刚才接连吃了三碗饭；⑵最近这儿一连下了三天雨。/最近这儿接连下了三天雨；⑶我们上午一连上了三节课。/我们上午接连上了三节课。在这种可以互用的句子中，一般的结构为：主语+一连/接连+谓语动词+数量短语+宾语，在这类句子中，一连和接连可以互换，并不影响句意表达。在进行汉语教学时，教师可总结这一结构并通过造句、完成句子等多种练习方式帮助学习者掌握。

除以上例句以外，我们还能发现在某些情况下，一连和接连并不能互换使用。总结一下，主要有以下两种情况：⑴在谓语动词之后没有数量短语，宾语有时前置有时直接接谓语动词。如：这样的情况接连发生。/在比赛中，这名选手接连出现失误；在这样的情况下，由于一连在使用时要求和数量短语连用，所以一连不能替换接连，只能用接连；⑵一连可与数量短语直接组合作为句子语法成分，这时不可替换为接连，如：一连四五辆车都坐满了人。/一连几天都没睡好觉，他精神不好。虽然一连和接连都为副词，但是接连与动词的结合更为紧密。而在例句中，一连与数量短语直接相连，此时就不适合将一连换为接连。在学生掌握了一连和接连应用最普遍的语法结构之后，教师可从两个词与数量短语的组合关系方面入手，强调其不同的应用规则。通过组词成句、写作等方式加强练习。

总结：在一连和接连在“主语+一连/接连+谓语动词+数量短语+宾语”这一主要应用结构中，可以互相替换。而在无数量短语的句子以及与数量短语直接相接的句子中不能互换，前者只能用接连，后者只能用一连。

二、随即、顿时的辨析

在教材中，随即和顿时都用同样的英语单词immediately解释，教师也常用“立刻、马上”作为近义词或者同义词来解释。但是这种解释方法既没有解释清楚二者在意义上的不同，也没有解释清楚在用法上的不同。这就造成了学习者的理解及运用障碍。学习者会出现各种偏误，如：⑴上完了课，我顿时去食堂吃饭了；⑵明天我先去超市，顿时去和朋友见面；⑶咖啡洒在我的衣服上，衣服随即湿了。首先，从词义上来看，随即表示一件事情紧接着另一件事情发生，常常表示一件事情完成，马上做另一件事情。顿时，虽然也是两件事情，但是强调的是两件事情相隔时间非常短暂，几乎同时。因此，在强调时间相隔短时，顿时更合适。所以上文例句1中，上课和去食堂吃饭是次序发生的行为，一个完成就马上做另一个，更强调完成次序，所以应该用随即。例句3中，咖啡洒到衣服上和衣服湿这两件事情几乎同时发生，不存在一个完成另一个开始的次序，那么就不适合用随即，而应该用顿时。其次，在时态方面，随即既可用于过去也可用于将来，而顿时只能用于描述过去，因为只有真正发生过的事情，才能知道其中的时间差。例如，我下个星期从北京回来，随即要去香港出差。她一看见我，顿时笑了。在例句2中，明天是将来时态，所以去超市和和朋友见面之间不能用顿时。因此，教师在教学中，要跟学生强调随即和顿时的不同，特别是意义上的区别，这样学生才能正确区分二词，并准确运用。

三、顺手、随手的辨析

顺手在字典中有名词、副词、形容词三个义项，随手为副词。在教学时，我们首先帮助学生区分不同的词性，顺手作为形容词、名词时与随手不易混淆，而作为副词时，虽然在字典解释中，随手与顺手互为近义词，但在教学实践中我们发现，学生造句中会出现明显两词混用的错误，如：⑴你回来的时候路过食堂，随手帮我买份蛋炒饭吧；

⑵他总是把衣服顺手乱扔，房间里乱七八糟的。在这两个句子中，我们认为随手和顺手不是非常恰当。随手作为副词修饰动词，有做事情随便，更多地是强调行为本身没有过多思考。以这个意思来讲，随手更适合在第二个句子中，表示扔衣服这个行为随便，未经思考。顺手作为副词修饰动词时，有顺便做某事的意思，一般是在主要做一件事情的过程中，顺便做第二件事情。因此，顺手在第一个句子中更合适，回来是主要动作，买蛋炒饭为顺便做的第二动作。类似这样的近义词在意义上差别很小，但是为了帮助学习者尽可能地准确学习，还是有必要的。

四、并+否定词、否定词的辨析

在初级汉语阶段，学习者已经掌握了否定词（不、没等）的用法，在中级汉语阶段，出现了并+否定词的形式。在教学中，教材解释为表示否定，起强调作用。例如“并不喜欢”强调不喜欢，“并没有来”强调没有来。但教学实践中，我们发现学生在使用并+否定词这一结构时，会出现适应范围扩大化的现象，出现明显的偏误。如：⑴老师说：“明天把作业交给我”。小明说：“我并不交给你。”⑵“你要买什么？”“我并不买苹果。”

在这两个句子中，其实不需要用并+否定词的形式。虽然并+否定词有表示否定的意思，但并不是单纯地强调否定。“并不”的意义更接近于“其实不”，只有一方的说法或者想法与事实不相符，或者不合逻辑不合常理的时候，另一方在反驳时才会用到这个否定表达式。也就是说，这个表达方式一般出现在对话或者前文有观点提出时才会用来表示反对。例如：⑴A：他今天没来，是生病了吗？B：他并没有生病，只是临时有事儿；⑵天气预报说今天有雨，可是并没有下；⑶你要送她咖啡吗？可是她并不喜欢喝咖啡。这组词的辨析，更多地集中在语用方面。学生在语用方面出现偏误，是语文教师不太容易面对而对外汉语教师却常常需要分析的偏误之一。在这方面，对外汉语教师需要从意义、词性、语法意义、语用规则等多个方面考虑近义词辨析。

在对外汉语教学实践中，一线教师常常会面临词语辨析难题，有些汉语母语者并不会注意到的相近词语，却会成为二语学习者的重要障碍。这些词语辨析是需要一线对外汉语教师多关注多思考的重要部分。对外汉语教学实践者在教学过程中也应秉持多观察，多发现，多思考，多总结的原则，总结不同母语背景相同以及不同的词语学习偏误。希望经过我们的努力，总结经验，能对汉语学习者提供更多帮助。

参考文献：

[1]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，2016.

[2]吕文华.对外汉语教学语法讲义[M].北京：北京大学出版社，2014.

[3]武惠華.发展汉语-中级综合（Ⅱ）[M].北京：北京语言大学出版社，2012.

（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院）