构建小学语文高效课堂的探究马有平

摘 要：小学语文不仅是小学各学科教学的基础，同時还是小学教育体系中的重要组成部分，能够为以后的语文教学奠定良好的基础，因此，小学语文教学一直以来都受到了社会和师生的高度重视。高效的小学语文课堂教学，不仅能够培养和提高小学生的文化素养，还能够强化小学生的素质教育，从而提高他们的道德素养、语文学习能力、实践能力及综合能力等，最终促进其全面发展，故不断提高小学语文课堂教学有效性是必需的。文章根据语文课堂教学经验，详细分析了高效小学语文课堂的构建过程。

关键词：小学语文；高效课堂；构建措施

作者简介：马有平、张茜，甘肃省天水武山县榆盘镇马河小学教师。（甘肃 天水 741000）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）06-0044-02

对于小学生来说，语文学习不仅仅是文化水平提升的重要渠道，还是培养思维能力、开阔眼界和提升智力的重要手段，因此，长期以来，提高语文学习效率都是小学生的重要学习任务。小学语文学习效率的提高不仅是学生一个人的事情，还是教师的一大教学目标，因此，教师要不断提高对小学语文教学的重视度，并在实际教学中使用多种方法构建高效的小学语文课堂。文章先简单分析了小学语文教学现状，然后简单概述了高效课堂，最后列举了小学语文高效课堂的构建措施。

一、小学语文教学现状

1. 教学方式比较落后。从整体来看，我国部分小学语文教师在教学过程中仍然使用较为传统的教学方法，即教师在讲台上讲课，学生在课下被动听课，师生之间缺乏互动，这在一定程度上打击了学生的学习积极性及主动性。

2. 重理论知识传授，轻实践教学。调查发现，在语文教学中，很多教师都过于重视知识理论教学，而对于实践性教学则选择轻视甚至忽视。长此以往，在这种单调的教学模式下，学生就会失去语文学习的兴趣，并对语文学习产生倦怠。

3. 教师的专业素养有待增强。在实际教学中，很多小学语文教师为适应不断发展的语文教学需求，自觉学习了很多先进的教学方法及模式。按理来说他们的课堂教学有效性应该得到大幅度提高才对，但事实上，这些教师的语文教学并没有达到想要的效果，其原因主要在于教学方法过于形式化，没有自己的教学特点，使学生感受不到语文学习的趣味性，也感受不到老师的教学魅力，进而打击了学生的语文学习积极性。

二、高效课堂的简单概述

高效课堂，简而言之，就是指在有限的时间内完成已经确定的教学任务，并取得良好的教学效果，这是一个高效教学的过程。站在学生的角度来说，是指在有限的时间内，学习尽可能多的知识，这里的有限时间通常是指有效的课堂教学时间；站在教师的角度来说，是指在有限的课堂教学时间内完成必须完成的教学任务，并保证学生能够学习知识的教学过程；从效率学的角度来说，则是在有限时间内获取最大的教学效果，简称高效课堂，可想而知，高效课堂的构建对于教学效率的提高是多么的重要。

三、 小学语文高效课堂的构建措施

1. 教师要不断提升自身的专业素养。首先，教师要积极转变自身的语文教学观念，尤其是以“理论教学为主”的教学观念，要不断加强小学语文教学中实践应用部分的教学力度。其次，教师要与时俱进，不断完善和创新教学方法，如使用多媒体教学模式、探究式教学模式及互动式教学模式等代替传统的灌输式教学模式，以落实学生在课堂教学中的主体地位，进而提高学生语文学习的主动性。再次，教师要不断学习新的教学技术，并提高自己的教学设备应用能力，如多媒体设备、计算机设备等，以更好地创建高效课堂，提高小学语文课堂教学的有效性。

例如，在教学“人教版”小学语文五年级下册《童年的发现》时，教师就可以直接带领学生到附近的植物园去观察不同植物的生长特点，然后让学生自己分享观察后的发现。这样不仅能够引导学生积极思考，还能够提高学生分析及解决语文问题的能力，使学生的语文综合能力得到有效提高。

2. 提高对语文基础教学的重视度。首先，教师要深刻认识语文基础知识教学的重要性，只有打牢了基础，才能进行重难点知识的学习。笔者认为，最为重要的小学语文基础知识是识字，只有先认识基本的文字后，才能进行下一步语文知识的学习，所以教师要提高对识字等基础性教学的重视度。其次，在进行基础知识的教学时，教师还要提前对所教学的内容进行了解，并根据学生实际，结合多种先进的教学方法，制订具有针对性的教学方案加以实施，以保证基础知识教学的有效性。再次，教师要利用趣味性浓厚的教学方法，在短时间内吸引学生的注意力，以提高学生学习基础知识的积极性。

例如，在引导学生学习汉字“大”时，为了让学生形象、具体地了解和学习“大”字，教师就可以通过人体造型来将“大”字形象化，可在讲台上将两腿岔开、两胳膊伸直，这样便形成了一个“大”字。然后，再引入“大”字学习，这样既能够激发学生识字的学习兴趣，又能够加深学生对“大”字的理解及记忆。

3. 抓住有效教学时间。笔者在教学中发现，一节课中，导入环节对于整堂课来说是非常重要的，高质量的课堂导入不仅能够在短时间内吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，还能够起到承上启下的作用。因此，教师要尽可能地使用趣味强的方法来导入课程内容，如多媒体导入法、游戏导入法和故事导入法等。

例如，在教学“人教版”小学语文四年级下册《桂林山水》时，教师就可以提前通过网络及计算机等渠道收集相关资料及视频，然后根据教学内容将材料及视频剪辑成课堂教学短视频，并配上相应的背景音乐。制成后再在课堂上展示给学生，这样不仅吸引了学生的注意力，还加深了学生对“桂林山水”美景的印象及理解，提高了学生的语文学习积极性。

4. 延伸课外阅读。首先，要促使学生养成自我阅读的习惯，以调动学生的求知欲，提升学生的自主学习能力和理解能力，使学生在课堂学习中能够快速理解课文主旨和相关要点，进而高效地完成课程任务。其次，加强学生的课外阅读，增加学生的知识储备，以提升学生的语文素养，使之在日常写作中拥有丰富的素材和语感，进而促进语文成绩的提升。

总而言之，提高小学语文教学质量，对小学生语文学习能力、综合能力、道德素养及综合素质等的培养是非常必要的，同时也是提升小学语文教学乃至整个小学教育效率的必经之路，理应得到小学语文教师的重视。小学语文高效课堂的构建是提高小学语文教学质量的重要途径，因此，教师要不断丰富教学内容、完善教学方法、转变教学理念等，来提高小学语文课堂教学的有效性，以构建更为高效的小学语文课堂。

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责任编辑 朱泽玲