浅谈小学语文“三位一体”阅读教学的几种尝试

康碧霞

摘录："部编本"新教材的出现，对小学语文阅读教学来说，是一次化茧成蝶的好时机。当今学生不读书、少读书的情况愈演愈烈，除了社会的因素外，还有就是缺少吸引力与阅读兴趣。因而，小学语文要在"部编本"这一契机下，重新建构"三位一体"的阅读教学体系。笔者将"教读有法，注重内容"、"略读有度，提倡'1+X'"、"开辟阅读新阵地"等方面对这一问题进行论述。

关键词：部编本；小学语文；新课标 ；三位一体

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0240-01

新教材总主编温儒敏在全国语文教研员（小学）部编本教材使用培训会上的讲话中指出，小学语文"部编本"新教材将建构了"三位一体"的阅读教学体系。所谓"三位一体"是指精读课、略读课、课外阅读共同构成的小学阅读体系。其目的是激发学生阅读的兴趣，增加学生的阅读量，最终致力于提升学生语文综合素养。

在"部编本"的这一新背景下，笔者结合教学实际，谈一谈对建构"三位一体"的阅读教学体系做了以下几种尝试。

1.教读有法，注重内容

温儒敏教授指出："教读的重点是教阅读的方法，同时也适时教一些写作方法，两者结合起来。"教读重要的是阅读文本本身，其它形式的东西仅仅是为内容服务，形式不能超过内容。

1.1先激趣。歌德曾說"哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。"激趣是"三位一体"的阅读教学体系中最重要的环节。温儒敏教授说："现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。"社会阅读方式在改变，阅读能力出现下降的趋势。因此，小学语文教读课要把激发学生阅读兴趣放在第一位。

激趣方式多种多样，可以根据课文来设计激趣方式。如小说、童话等可以故事激趣法，诗歌等可以图片、音乐激趣法。方法要灵活运用，不能过于死板、单一。比如教学《曹冲称象》这一课文时，要避免出现老师大量课文分析的现象，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。可以先用"图片+文本"的方式来让学生自己复述故事，再概括情节。

当然，激趣只是课堂中的一个组成部分，也是占比较小的部分。

1.2后打假。小学语文课堂之上滥用多媒体的情况有越来越严重的趋势。正如温儒敏所说："语文课，低年级可以用一点多媒体，但越往高年级走，要减少。"语文课少用或不用多媒体，让语文课回归课本本身。返璞归真，去伪存真。把那些"假"、"大"、"空"的非语文的因素，尽量排除在语文课之外。

1.3再教法。新课标指出，语文课堂"应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览"。教读的重点是教阅读的方法。授之以鱼，不如授之以渔。只有掌握阅读的方法，学生自己才能去大量阅读。比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读，检索阅读等等方法，在小学语文课堂上就要教授学生运用恰当的方法阅读。

2.略读有度，提倡"1+X"

"部编本"小学语文教材，提出了一个阅读"1+X"的概念。"1+X"即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章。文章可以根据学生的实际情况来选择，提倡多读"闲书"、深一点的书。"似懂非懂"地读，"连滚带爬"地读也不要紧。

2.1有计划。阅读要有进度，有计划。要根据小学语文教材来设计课外阅读的进度，更要根据学生的阅读需要来安排计划地。因此，学期初学校组织老师制定学生阅读计划是极其重要的。

2.2有内容。"部编本"新教材把"延伸阅读"部分纳入到教学体制，并尝试设置一些检测评价。延伸阅读的内容可以是学校自己组织编写的校本教材，也可以是出版社出版的、适合学生读的课外书籍。

2.3有实施。计划、内容有了，最关键的是实施了。这就要考验老师如何把"1+X"阅读落到实处。如何实施呢？要有活动、有测评、有反馈，最终形成阅读成果。

3.开辟阅读新阵地

要建构小学语文"三位一体"的阅读教学体系，更重要的是开辟阅读新阵地。如何开辟呢？

3.1和大人一起读。这是"部编本"小学语文教材的一大亮点。其中"大人"指父母、老师或其他家庭成员与亲友。"和大人一起读"不是把它当成语文课来上，而是要让这些大人也进入阅读之中。那么，要如何做呢？

第一是要读纸质书籍。纸质书籍有一种其它如电子书籍无可代替的魅力。因此，大人要以身作则，主动与孩子阅读纸质书箱。第二是读的形式多样化。可以一起朗读，一起讲讲读后的感受，还可以一起讲读。大人扔掉手机，关掉电视、电脑，静下心来与孩子共同阅读。第三是读的地点多样化。可以在沙发上，在床上，在地板上，在草地上，在图书馆，在书店等等。地点不要拘束，最好能与孩子比较自由、快乐地共读。第四是建立阅读分享机制。利用家长微信群、朋友圈、家长会等平台，家长、老师、学生共同分享阅读的快乐。这种分享机制不能把它当成作业来检查，这样子分享就成为学生、家长的负担了。

3.2快乐读书吧。读书吧、读书沙龙、读书角活动等等这些都是为了更好建立阅读体系。要体验"快乐"两个字，就不要把读书吧规定过于死板。读书吧上，可以让学生自己选择喜欢的作品和自己喜欢的话题。读书吧形式上，可以比较随意。比如笔者一次在书店组织读书吧活动，一次在阅览室组织活动。这些活动自由、快乐，不带任务性，更不是为了完成作业、写作文。自由读、读得快乐，哪怕是一本漫画也是一种阅读上的收获。

总之，小学语文要抓住"部编本"新教材这一新契机，从"教读有法，注重内容"、"略读有度，提倡'1+X'"、"开辟阅读新阵地"等方面入手，重新建构了"三位一体"的阅读教学体系。

参考文献：

[1]教育部.《义务教育语文课程标准（2011版）》，北京师范大学出版社，2012.01