游戏在幼儿教育活动中的作用

白灵

摘要 ：近年来，幼儿游戏的环境创设问题越来越引起人们的重视，游戏作为孩子最喜爱的课堂活动之一，游戏的多样性和和合作性越来越得教师的重视，游戏的教学模式成为老师教育活动的重要环节。

关键词：游戏；幼儿；教育

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0239-01

"游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命" （陈鹤琴语）。游戏作为幼儿最喜爱的活动形式，是幼儿园实施教育的基本活动，在幼儿教育中有独特的价值，好的游戏教育能使幼儿在自由、自主的氛围中体验游戏的快乐，帮助他们在游戏中迸发创造的精神。其所产生的教学效果也是传统课堂教学模式所无法企及的。在幼儿教育中加入游戏，形成了游戏教学的模式。根据陶行知先生所提出的生活教育理论，游戏教学模式对幼儿德智体美诸方面的发展有积极作用。

1.在游戏中培养幼儿的合作能力

在幼儿的一日活动中，我们常常发现很多孩子缺乏合作意识和合作能力 ，这在独生子女身上体现的尤为突出。他们相互之间常常因为争抢玩具或是占领某个活动区域而发生争执：要么是哭闹，要么是告老师，更为严重的是打架。旁观者也没有意识到要主动协商解决。究其原因是孩子在家形成过度宠爱，以自我为中心、很少顾及他人感受的性格特點。然而，与他人友好相处、互相合作是孩子成长中不可或缺的品质，也是幼儿未来适应社会、立足社会的关键条件之一，我们必须注重培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。首先在班内创设游戏环境，营造合作氛围。比如：在班级活动室创设有利于幼儿开展合作游戏的活动区域，像娃娃家、小小卫生院 、理发店等，幼儿可以在这里游戏，在环境创设的时候可以让幼儿和老师一起参与：创设娃娃家时让孩子自己去想象娃娃家都需要谁，还需要什么，孩子自由合作，并且由他们自己去投放娃娃家的材料，这样愉快的游戏既尊重了孩子们的要求也培养了孩子们的合作意识。其次，在游戏中作为指导者的老师，要在游戏活动之前尽可能地进行预设判断预演、示范、教给幼儿合作的方法。

2.在游戏中培养幼儿的阅读能力

倡导充满创意的早期阅读教育是目前国际早起阅读教育的走向之一，这一理念要求教育者尽可能让儿童的阅读过程充满创意，而表演游戏就是一种创造性的阅读活动，在表演的活动过程中，幼儿通过再现阅读内容中的优美、生动的言语，发展了言语的表现力。比如绘本阅读《11只猫作苦工》，故事比较长，作者采用诙谐滑稽、富有悬念的笔调描写了"小猫旅行"过程中的四个场景，故事中需要掌握的词句难度也比较大，活动目标是让幼儿根据画面进行大胆地想象和预测，能用恰当的语言 进行描述，并理解故事内容；懂得故事蕴含的道理，知道遵守生活中规则的重要性。 这次活动要是运用传统的故事教学很难达到预期的活动目的，实践证明在游戏中更能激发孩子的学习兴趣。我在活动区域和孩子们一起搭建绘本阅读；《11只猫作苦工》"小猫旅行"过程中的四个场景，每个场景都写 上"禁止XXX"的牌子，就这样边玩边写孩子们很快熟悉了每个场景和相应的禁止牌上写的字，角色扮演《11只猫作苦工》的活动孩子们的兴趣就更浓厚了，有时候孩子们还能发现场景中少投放材料了，并且主动的去添加：第三个场景我偷偷地拿掉禁止牌，几个小朋友喊着老师老师没有禁止牌，他们拿来了自制的牌子让我写上字，写什么呀，我故意问，孩子们不约而同的说"禁止攀爬树木"，显然他们已经很熟悉故事情节了。而且学会了禁止牌子上写的一些字了，要是离开游戏活动这些枯燥乏味的字别说是都认识理解，就连认一个都困难，一个个抢着表演故事，而且能运用恰当的语言进行描述。就这样孩子们学中有玩，玩中有学， 兴趣极大。

3.在游戏中培养幼儿的自信心

自信心影响人的一生发展，古往今来，自信总是被看作是成功的秘诀。没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。正如心理学家贝尔纳所说："良好的方法使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法阻碍才能的发挥"。有了自信孩子才能走向成功之路。所以说自信心必须从幼儿时期抓起。孩子离开家庭来到幼儿园，在一个陌生的环境里胆大的孩子总是表现出一副初生牛犊不怕虎的样子：敢说敢做，信心十足。胆小的孩子总是躲在一个他认为相对安全的角落，老师提问他会了也不敢回答，游戏时他也不敢参加，久而久之他认为自己笨、老师不喜欢他而唯唯诺诺对自己失去自信心。经验告诉我，对这些胆小缺乏自信心的孩子，老师要对他们投入更多的关心和爱护，教师要"博爱"，要给每个孩子以关爱，细心观察，认真分析，捕捉幼儿的闪光点，及时给予表扬肯定，设法给幼儿表现自己的机会，组织形式多样的游戏，在游戏中孩子才能表现的无拘无束，只有多参加游戏这些孩子才能获取更多的知识和能力，也就不会害怕小朋友讥笑自己，慢慢的胆子大起来，对自己有了信心，能主动积极地参加班内组织的各种活动。比如我班有个孩子叫悦悦，记得小班刚到我班时，一天拉住我的手不敢放手，好像吃饭、上卫生间都不能自理，我和家长沟通后了解到她在家不是这样子的，而且很聪明，于是我就放开她的手，鼓励她和小朋友一起玩游戏，在游戏中她总是很细心，能够按照游戏规则去做，而且还会帮助别人，对于她的每一个哪怕是一个小小的进步我都看在眼里及时给以肯定，孩子的变化家长是有目共睹的，家长说悦悦每天回去必说的一句话就是"今天老师又表扬我了！" 就这样孩子的自信心培养起来了，悦悦成了班里的优秀宝宝。

幼儿教育作为系统教育的起点，游戏教学最符合幼儿的身心健康了，教师在对幼儿进行教育的过程中，将要教授的知识以游戏的形式表现出来，能够引起幼儿的学习兴趣，进而使幼儿主动学习，提高学习效率、促进幼儿身心健康发展、使幼儿在游戏的过程中潜移默化地学到相应的知识。