集体的力量

胡嘉玲

摘要： "在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。"老师要爱每一个学生，即使是最差的孩子，也应该给予最大、最多的爱心；教师要利用好集体这块主阵地，用集体的爱心去感化每一个需要爱的孩子，使其在理解和尊重中找到自己的闪光点，发挥自身的潜能，在美好的前景中抬起头来，做自己的主人，做班级的主人！

关键词：集体；脾气差；帮助；表扬

中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0226-01

1.正文

集体，是一块沃土；集体的力量，更是雄厚的。集体对于学生来说，就是家。班集体的爱对于教育学生的作用是非常重要的，就看我们怎样把握。情感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为习惯，必须要有良好的情感教育，要使学生有良好的情感教育，这就要求我们要用情、用爱去教育学生，并利用好班集体这个特殊的阵地教育、帮助、感化每一个需要爱的孩子。这样，教师的爱就会真正成为"后进生"心中的雨露阳光。

记得去年我刚接五年级这个班的时候， 班里有叫黄杰的同学让我头痛不已，我几乎用尽了方法，绞尽脑汁地对他进行教育，但效果并不明显。

他是个性格非常暴躁的男孩子，起初在刚开学的时候，并未表现出和其他男生有很大的差异，可渐渐地我发现他在男孩子中特别不合群，而且脾气很差，特别容易激动，激动起来又是一副恨天恨地的样子，恨不得把和他作对的男孩子狠狠揍一顿。一星期下来我偷偷为他统计过，总共发脾气7次，平均一天1-2次，而且他的自控能力很差，个性很极端化，喜怒无常。班里的同学都不喜欢他，不愿意跟他做朋友。

针对他这种情况我起先对他进行批评教育，他口头上说改，也很明白事理，但事后没过多久，他又会在教室里激动地又蹦又跳，严重的时候还会自己撞东西。而班上的有些男生知道了他的脾气，故意要和他闹着玩，引他发脾气，这样他的脾气越来越差，经常在班级中闯祸。

起先，我也只是把他在学校的表现通过电话如实地讲给他父亲听，他的父亲也答应一起协助帮他改掉坏脾气，但我们并未想出解决这个问题的最好的办法。

有一天中午，刚好我值日。突然，在安静的校园里传来一两声大喊的叫声。我的直觉告诉我：黄杰的老毛病又犯了。于是我朝五年级教室走去，只见黄杰双眼直瞪，双拳紧握，嘴里不停地说："不要你管。"我大声地说："黄杰，你干什么？"他听了火气更大地说"我不怕你。"说着把课桌上的书本全都弄到地上，教室里又传来"噼里啪啦"的声音。我知道这是一只发疯的狮子，不要再次激怒他，必须让他冷静。于是，我向其他同学了解他发脾气的原因：原来他在午休时询问一下邻桌同学中午的作业，结果被值日生看见了，并警告他说：如果再讲话，就记名并告诉老师，他听后马上就发脾气。放学后，他气消了，我向他讲明中午的表现影响很坏，他也认识到自己的错误，并保证不再犯了。但是为了他的改变，我决定必须把家庭教育与学校教育相结合。于是，我马上打电话要求他的爸爸来学校。过了一会儿，他爸爸来到了学校，我们就开始对他的性格问题进行了整整两小时的探讨，我们之间的谈话非常随意，但也很真实。我了解到：由于黄杰的母亲是外省的，在他4岁的时候狠心地抛弃他，他从小就缺少母爱的关怀，再加上父亲为了生计出去打工且不稳定，起初黄杰也跟着他父亲到外面读書，可是读了一年又回来，回来读一年又出去，到读五年级的时候已经是第三次回来，可以说是"三进"苏山小学了。由于来回的读书，使黄杰缺乏稳定感和安全感，再加上学习成绩也不是很好，缺乏一种成就感，所以，黄杰是通过发脾气、打架来引起别人的注意。

找准病根，就要对症下药。 为了帮助他，我主持召开了"我是一片小树叶"、"璀璨星空"等几次主题班会，在班会课上，我让他作自我介绍，把自己的优点说给大家听，要求大家一起帮助他和他交朋友。我还组织同学们与他一起做"老鹰抓小鸡""三个字"的游戏。我发现，融进游戏中的他是那么的活泼和开朗。 于是，我和其他同学达成了一致：给他创造一个相对来说比较宽容的环境。我特意帮他找了一个很文静的女同学做同桌，而且他也很喜欢和这个女孩子一起玩，然后在他位子的周围，我又找了一些很安静的男孩子，这些孩子脾气都非常好，不喜欢和别人吵架。换座位前，我还特意找了同他的桌女生谈话，要求她协助老师帮黄杰改掉暴躁的毛病。我说："老师知道你是一个很善良的女孩子，你对人也很宽容，老师现在让你和黄杰一起坐，你要经常帮助他，帮助他改掉坏脾气好吗？"女孩子很大度，也很愿意帮助他。

这样过了一个月，我发现黄杰安静了很多，教室里较少听到他大声的喊叫，我统计了一下，由原来一个星期的7次变为3次，也较少看到他和其他的男孩子吵架，许多老师都说他进步可真大。看来，环境在慢慢地改变了他。

他的进步让我充满信心，这让我更加坚信集体的力量是伟大的。以后的一件事让我更加确信我的方法是对的。有一次，黄杰因上体育课时，在短跑过程中不小心扭伤了脚。因脚红肿，每天上下楼梯都很困难，我就号召班里几个力气大一点的男同学，每天轮流两个人背他上下楼梯，直到他能独立行走为止。这次同学们对他的帮助，让他再次感受到集体的温暖，他爱发脾气的次数更少了，只是偶尔。在他偶尔发脾气的时候，我一直在提醒他"你看：虽然那么多同学曾经受到你的伤害，但他们都原谅你，要做你的好朋友，我们都相信你能改变，老师和同学们都爱你。"他听后，泪水在眼睛里打转。他是个要求上进的孩子，只不过要我需要花更多的心血去关注他，去提醒他，去帮助他，鼓励他。

期末时，我给他颁奖"表扬生"时，我们看到他捧着奖状笑了，笑的是那么开心，因为这不仅仅是一张小小的奖状，而是唤回了他自信的捷报，在集体中找到了自己的位置，集体没有抛弃他。

2.结束语

阳光属于每一个孩子，我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。利用好集体这块主阵地，对学生做好教育工作，用集体的爱心去感化每一个需要爱的孩子，理解他们，关心他们，鼓励他们，给他们一张笑脸，一颗耐心，使其在师生的理解和尊重中找到自己的闪光点，发挥自身的潜能，逐渐消除自卑的心理，恢复自信心，让暂时落后的他们在美好的前景中抬起头来，做自己的主人，做班级的主人！

参考文献：

[1]赫尔巴特《普通教育学》