“和乐”音乐课堂在游戏中

郭玲

摘要：德国教育家福贝尔认为："游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。"音乐游戏是以发展学生音乐能力的一种手段和方式，是将音乐知识、技能与游戏融合在一起的活动。并且让学生融入在一件件活动中，得到体验，激发了学生的创造、思维、想象。并且求知于音乐，共同享乐于快乐的探索和音乐的美。而塑造成一堂堂"和乐"的音乐课堂。

关键词：学生；和乐；音乐课堂；音乐游戏；教学环节

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0216-01

學生是堂课活动中的主体和中心，就像翱翔于蓝天中放飞的风筝。而教师只是堂课中活动的导游、引领者，就像执掌风筝线适时收放的老者。又根据学生的生理、心里、注意力等特点，学生在学习的整个过程中不可能长时间地专注于音乐。而且音乐中的节奏、音乐知识、视唱等又枯燥无味，无法吸引学生，引起他们的注意力，但"和乐"音乐课堂在老师的导引下，需要他们积极的参与和热心的互动。那么，一堂美好、充满生机、活泼、喜悦氛围的"和乐"音乐课堂，它不仅渗透在音乐游戏中，更融入在游戏中的节奏、视唱、美妙的歌声里。要使学生在"和乐"音乐课堂的游戏中获得知识、技能、歌声，课堂齐悦融融，齐乐无穷，必须将游戏活动渗透到小学音乐课堂教学的各个环节，而获得意想不到的教学效果。

1.游戏开火车观风景导入

一堂成功的音乐课，我们首先要把握好导入，使导入紧紧的扣入主题，牵引着主题。并且以美、情景、活动、语言（深情并茂的）、激情围绕着主题，游戏吸引着每一位学生，让一个个小机灵沉浸在无限遐想，充满渴望，闪着期盼的目光。例如上小学一年级上册第6课《小青蛙找家》这一课，一开始就以游戏开火车观风景导入：头戴火车司机的帽子，嘴里发出呜……咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓，呜……咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓。（从教室外开着火车来到教室中间，挥手示意"小朋友们好！"你们喜欢我的到来吗？）

2.游戏节奏学习

节奏，是音乐中最主要的元素，视为音乐的生命。音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按照音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。所以，在音乐里，节奏是至关重要的，它犹如人的脉搏，一旦停止跳动，将失去生命。而且，学生入读小学一年级开始就必须应该进行的是节奏学习。上小学一年级上册第6课《小青蛙找家》这一课在播放动物视频时，就有不同动物的鸣叫声为节奏学习的导入做好了铺垫。然后，老师又以有节奏而不同鸣叫声的动物图展示扩展，并点击鸣叫，让学生从视角中好似看到了大自然中真实可爱的小动物，在聆听感受中听到了活泼乱跳的动物的鸣叫声，并且让每天在教室里学习的小朋友们多么激动啊！享受其大自然的美，沉浸在与动物的共存，感受体验于大自然的快乐节奏中。

3.游戏视唱旋律

在构成音乐的各因素中，旋律也具有表现力的，当然还应该在旋律上下足功夫。然而，一个个音符、时值线、小节线非常的让学生厌烦，没有兴趣。再加上前面学生已经学习了一段时间，注意力开始分散。此时，要想使学生集中注意力，在轻松，活泼的氛围中视唱，借助游戏视唱旋律仍然尤为重要了。

4.游戏歌曲学习

唱好歌词是一堂音乐课中的中心和高潮。前面节奏、旋律的学习都是为唱好歌曲而达目标。此时学生的精力已消耗一部分，情绪已处于低潮。要想学生在轻松、活泼、愉悦的氛围中学唱好歌曲，游戏仍然是行之有效的选择。现仍然以小学一年级上册第6课《小青蛙找家》这一课为例：哎！小朋友们，你们看那边的荷塘好美哟！你们愿意去看看吗？哇，好美的荷塘！猜猜荷塘里有什么呢？嘘，先静静地猜猜，默在心里，不要说出来，待会儿看看你猜对了没有哟！（神秘）好，请小朋友们听听。（播放一小段小青蛙鸣叫的音乐）

"和乐"音乐课堂因此而形成。那种只认为是逗着学生喜欢、好玩，并且设计出远离教材的目标、要求，以及不着边际的游戏花样，误导引学生思维不清晰，沉浮在云里雾里，知识没有得到解决、落实，即便课堂热闹，但缺乏活力，没有生机。而"和乐"音乐课堂，始终以老师为导引者，学生为活动主体，又以穿插整过课堂美的情景，及穿插整过课堂的一系列游戏活动，以及老师有激情的语言，始终激发着学生的高涨情绪和求知欲望，使学生从上课的开始到结束都沉浸在高度集中，积极主动参与，欣赏情景的美中。在"乐"中体验和感受到了节奏的美、音准的美、旋律的美，也从中感受和欣赏到了音乐的美。并在愉快的环境中，心情得到释放，个性也得以张扬，并且"和乐"音乐课堂从始至终都围绕着作品的深、浅、易设计游戏，在游戏中解决、落实重难点，不断地增强小朋友们的音乐技能、思维、创新和创造的能力，以及自主、合作、探究学习的能力。这就是理想的"和乐"音乐课堂--"和乐"音乐课堂在游戏中。