初探小学数学教学中多媒体的运用

刘维建

摘要：多媒体是科学技术快速发展的重要产物，将其与教育教学的有机结合，能够提高教学效率，同时为教育的可持续发展发挥促进作用。以小学数学教学为例，数学教师在运用多媒体过程中可能存在误区，降低多媒体教学质量。所以，在小学数学教学中，教师应采取有效的多媒体运用策略，发挥多媒体教学的优势。本文主要分析小学数学教学中多媒体运用的重要性及其误区，并提出具体的策略。

关键词：小学数学；多媒体；运用策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0169-01

随着小学数学教育的发展，其教学知识内容的涉及面更为广泛，且抽象性特点突出，加大学生的理解难度。所以，小学数学教学过程中，教师应积极借助多媒体技术而开展课堂教学工作，这不仅能够发挥辅助教学的作用，而且对增强学生的理解能力和培养数学思维有积极影响。尽管小学数学教学中的多媒体运用存在误区，但教师人员通过努力，可更为有效的运用多媒体于数学教学中。

1.小学数学教学中多媒体运用的重要性

在小学数学教学中，教师加强多媒体的有效运用是重要的。首先，通过多媒体，能够充分调动小学生的数学学习积极性，激发其数学兴趣，进而加深对问题的理解和认知。其次，在多媒体辅助教学条件下，小学生的学习难度得以降低。长期以来，数学知识内容十分抽象，学生的理解难度较大，但是，多媒体可以给予小学生以多重感官的刺激，有利于加深小学生的学习印象。最后，通过多媒体的运用，可培养和提升小学生的自主学习能力与合作学习意识。

2.小学数学教学中多媒体运用的误区

目前，许多教师能够意识到加强多媒体运用的重要性，但在应用过程中，存在一定的误区，主要有：首先，对多媒体的依赖程度较大，过于频繁的运用多媒体，降低教学效果。其次，多媒体运用中具有盲目性的特点，有的教师直接在网上下载教学资源，未对其内容加以审核，可能给学生的课堂学习增加负担。再次，运用多媒体时，教师翻页动作过快，影响学生注意力，且一些学生跟不上学习节奏。最后，部分数学教師不习惯运用多媒体教学方式[1]。

3.小学数学教学中多媒体的运用策略

3.1激发学生学习兴趣。在小学数学教学中，教师要有效运用多媒体，需要激发学生的学习兴趣，这是增强学生学习主动性的重要前提条件。首先，教师运用多媒体给予学生以多重感官的刺激，激发学生的求知欲和探索欲望。其次，教师在制作多媒体课件时，应从小学生的年龄特点、心理特点等实际着手，不仅能够吸引学生的注意力，而且为小学数学教学的课堂互动创造有利条件，可快速实现数学教学的目标。最后，教师利用多媒体而创设各种形式的情境，引导学生深入学习。

3.2开展形象化的教学。处于小学阶段的学生，其形象思维能力较强，但数学学科具有抽象思维，因而在教学实践中，教师可能面临着较大的教学难题，即如何增强学生对数学的理解力。利用多媒体教学时，教师可以将抽象的数学教学知识内容制作成课件，进而具体化、形象化的展现出来，不仅能够加强学生的数学理解能力，而且可实现有效教学。如，学习"平行四边形"时，教师可借助多媒体对平行四边形的一条边做动态性的移动，使学生感知其面积变化情况。如此，可加深学生对抽象数学知识内容的理解和认识。

3.3用多媒体而解决教学重难点。对于小学数学教学活动而言，其重难点知识内容相对较多，教师如若能够有效运用多媒体而开展数学教学活动，可帮助学生进一步深入的理解数学重难点知识。例如，对于数学概念的学习中，由于概念是对某一数学规律的最为精简的概括，所以其内容比较抽象，加大学生的理解难度。传统教学中，教师需要强制性要求小学生对数学概念进行机械式记忆，并通过反复练习而强化学生的理解。如此，学生才能对数学概念有着更深的理解。然而，在多媒体运用过程中，教师可给予学生直观的感受。如，"圆的面积公式"学习中，教师可利用多媒体将圆分割成n个小扇形，并展开，使学生对圆的面积公式推导过程有深刻的体验。如此，该部分教学知识重难点可以被学生轻松掌握[2]。

3.4用多媒体而突出学生的主体性。在传统数学教学模式下，学生处于被动学习的地位，其学习效率较低。但是，在多媒体运用之后，数学课堂教学中可突出学生的主体地位和作用。首先，教师利用多媒体向学生演示相关教学内容，学生可以发表自己的意见或建议，并对其一一验证，帮助学生明辨是非。其次，在多媒体教学中，教师充分培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，引导学生能够对数学教学知识内容进行主动的思考，如此可规避传统灌输式教育下的机械教学弊端。最后，在多媒体运用中，教师需从学生感兴趣视角着手，进而创设多媒体教学内容，可吸引学生的视线，激发其学习共鸣感，从而培养创造性思维[3]。

4.结论

在小学数学教学中，积极运用多媒体工具是重要的，不仅能够充分吸引学生注意力，而且有利于提高教学效率，增强小学生对数学知识内容的理解和认知。但是，教师要充分发挥小学数学教学中多媒体运用优势，必须采取有效运用策略，以规避误区。结合作者的实践经验，认为可采取以下策略：一是激发学生的学习兴趣；二是开展形象化的教学；三是用多媒体而解决教学重难点；四是用多媒体而突出学生的主体性。基于此，小学数学教学活动能够得以有效开展。

参考文献：

[1]王宇. 多媒体与传统教学手段相结合的小学数学低段"解决问题"教学实践研究[D].四川师范大学，2016.

[2]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（02）：79-80.

[3]章宏艳.多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区及对策[J].科教文汇（下半月），2016（02）：72-73.