浅析合作学习在初中数学教学中的运用

马君

摘要：随着新课程改革的实施，合作学习在教学中应用的范围越来越广泛，将其运用到初中数学教学中，对提高学生学习兴趣和教学效率具有重要意义。本文对合作学习在初中数学中的运用进行了重点探究，希望为初中数学发展贡献一份力量。

关键词：合作学习；初中数学；运用

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0166-01

《数学课程标准》中明确指出"有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式。"从该课程标准中可知，初中数学教学模式发生了显著的变化，小组合作学习成为学生学习数学的重要方式。

小组合作的教学模式是近年来在我国兴起的一种崭新的教学模式，将其运用到初中数学教学中能够发挥其得天独厚的优势。之所以这么说，是因为数学是一门独特的学科，集分析、推断、理解为一体，其学科特点为小组合作学习提供了平台和空间。在初中数学中运用小组合作学习具有重要意义，主要表现为以下两个方面：第一方面是通过小组合作学习，能够使学生摆脱各自为战的局面，集合多人的智慧来共同归纳、推断和运用，开拓了彼此的思维空间，看到了他人的长处，自己的短处，从而取长补短；第二方面是小组合作的学习模式能够使学生在与本小组成员合作交流时，培养起学生的合作观、团队精神和竞争意识，这有助于打破学生之间的隔阂，促进生生之间的交流；第三方面是在小组合作学习模式下，让每一个学生融入小组中，避免了学生面对教师的紧张感和压迫感，有利于调动害羞学生的学习积极性，使他们敢于发言和乐于发言，这对增强他们的集体意识和团队精神具有重要意义，使他们在获得数学知识的同时，也提升了各方面的能力；第四方面是在小组合作学习中，教师将主体权还与学生，对激发学生主观能动性和自主探究精神具有重要意义。

小组合作学习模式的优势显而易见，在初中数学教学中重视该教学模式的运用势在必行，不仅会促进学生多方面的能力培养，还对提高教学效率具有得天独厚的优势。那么，在实践教学中，教师应如何运用合作学习来提高初中数学课堂教学效率呢？下面，笔者将就这个问题进行深入探讨。

1.科学合作，提升学生的合作能力

教师在运用小组合作学习模式时，应讲求科学的方式方法，在遵循学生自愿原则的基础上，对他们进行科学分组，从而合作完成小组任务。教师在课堂教学中使用该教学模式时，不应只关注本堂课的教学目标，还要帮助每一个学生在小组合作学习中找到自己的位置，通过与他人的分工合作，获得知识的进步和能力的提升。

例如我在讲授人教版七年级数学上册《直线、射线、线段》时就采用了合作学习教学模式，在上课之初，我先将学生进行了分组，每组5个人，然后开始分配小组任务：大家想一想，直线、射线、线段三者之间有什么相同点和不同点。小组任务分配后我让他们以小组为单位进行交流和讨论，最快、最准确完成任务的小组将会获得相应的奖励。该任务公布后，各个小组摩拳擦掌，有的查找资料，有的则在纸上画三种图形，找它们之间的区别和联系，分工明确、合作顺畅的小组取得了较好的成绩。这样的小组合作，不仅激发了学生的参与热情，还活跃了课堂氛围，提升了学生的小组合作技能，取得了良好的效果。

2.尊重小组主体性，调动小组学习的积极性和主动性

随着新课程改革的实施，学生的主体地位得到了进一步强化，成为了教学活动的主体，当教学模式变为小组合作时，其主体则变更为小组，此时，教师应转变传统的教学理念和方法，以小组为单位，采取多种手段充分调动小组的参与积极性。教师想要调动小组的学习积极性和主动性，可以从以下几个方面着手：

2.1小组展示，培养学生的合作学习观。合作学习教学模式不仅可以运用到初中数学的课堂教学中，还可以运用到课堂外，如课前预习中，教师在安排学生进行课前预习时，可将学生进行科学分组，布置好下节课将要讲授的教学知识点和学习任务，让学生以小组为单位对该部分知识进行查阅、总结并进行相关的讲授设计，当正式上课后，便可由每组根据自己的讲授设计进行课堂展示。小组课堂展示的設计切合了学生渴望表现、争夺荣誉的心理需求，为了获得好的名次，各个小组在展示自己的成果之前必须要进行大量的准备的工作，唯有此，才能击败其他的小组，获得最佳小组的称号。这样的小组展示设计，不仅激发了学生的参与意识，还培养了他们的合作学习观，激发了其团队精神，更提高了其自主探究的能力，取得了良好的效果。

2.2小组竞赛，提高学生的探究能力。初中生具有挣强好胜的心理，教师在教学过程中可根据他们的这一心理特点采用合适的教学模式，小组合作竞赛的教学方式，对激发其探究意识，提高他们的学习积极性具有重要意义。教师在教学过程中，通过安排一些有挑战性难度的任务，让小组以竞赛的形式进行参与，能够加深学生对知识的理解，提高其探究能力。

3.小结

初中数学教师在教学中实施小组合作学习模式，不仅提高了学生的学习积极性，转变了他们的学习态度，还使他们的数学能力、交际能力、合作精神得到了迁移默化的提升，课堂教学效率更是取得了显著的进步，值得教师在教学中实施和推广。

参考文献：

[1]陈海云.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].时代教育，2013（8）.

[2]秦飞.小组合作学习在初中数学问题教学中的应用[J].考试周刊，2013（12）.