刍议在小学数学教学中如何培养学生的计算能力

孙英杰

摘要：数学是一门逻辑性较强且对学生的思维能力有较高要求的重要基础性学科，小学作为学生进行数学学习的初级阶段，对于后期的教学开展以及学生的未来个人发展都有着深远影响意义。在小学数学教学开展过程中，教学大纲对于学生的数学计算能力做出明确要求，强调学生对于数字以及简单运算过程的理解学习，数学运算作为当前小学数学教学开展的重点，教师应当注重对于该方面教学培养的方式方法 ，从而真切落实对于学生计算能力的强化教学。

关键词：小学数学；计算能力；培养策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0152-01

计算是小学数学教学中的重要内容，提升学生的计算能力，有利于今后更好的学习数学。但是很多小学生计算能力还有待提升，这严重影响了他们学习的积极性，需要教师引起重视，尽快采取有效措施加以解决。本文将结合小学数学教学目标，探讨了培养学生计算能力的策略。

1. 培养学生的计算兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对该方面的教学开展感兴趣才能够保证学生发自内心的付出时间和精力投入其中。培养强化学生的良好学习兴趣，能够很好的激发学生的自主学习积极性，对于其具体实际课堂学习开展以及课后具体作业练习都有着很大积极影响。激发学生对于该方面知识教学开展的兴趣，首先就应该从学生相对感兴趣的角度进行课堂教学切入，运用多媒体等辅助教学工具较为直观立体的向学生实际展现相关教学过程，激发学生的学科学习兴趣以及探究知识欲望，使得学生更为深刻的理解掌握相关计算技巧以及运算方法，真切落实计算又准又对的预期教学目的。小学生所处年龄阶段尚浅，对于一切新鲜事物都有无尽的好奇，自制能力较差且学习不主动，很难一节课都保持注意力集中的状态。

2.强化基础知识

小学生学习上经常遇到各种问题，为避免计算出错，教师还要帮助学生牢固掌握数学概念、运算定律及计算公式等基础知识。很多学生学习时理解不到位，对基础知识掌握不到位，这样计算式难免出现错误。例如：在125×24这道题中，有学生采取以下方式计算：125×24=125×（20+4）=125×20+125=2500+125=2625。学生在看到这道题后，都清楚需要使用简便方法计算，不过计算过程中因为没有正确使用乘法分配定律，造成计算结果不正确。若是教师在乘法分配定律教学中，可以让学生举一反三掌握定律本质，这样学生计算中就不会出现错误。可见学生必须掌握扎实的数学基础知识，尤其是对高年级学生而言显得更加重要，这个时候学生知识非常丰富，题目也有很多变化，但是万变不离其宗，只有学生数学基础知识学的牢固，无论题目如何变化，也可以轻松应对。

3.培养良好的计算习惯

习惯成为自然，部分学生由于对数学计算教学存有一定理解误区，从而滋生一些不良习惯使得在计算过程中频频出错。故而教师在实际小学数学教学开展过程中应当注重强化培养学生的良好计算习惯，教师应当要求学生注重课堂学习效果，保障相关课后作业练习的实效性，引导教学学生以认真严谨的态度面对相关数学运算，强调学生独立自主学习的良好习惯以及勤学好问的积极学习态度。教师还要注重在平时的教学练习以及作业完成过程中的规范书写格式，这样有利于学生潜移默化中掌握学习理解相关数学知识学习步骤，避免不必要的运算错误发生，强化提升学生对于良好计算习惯养成的重视程度。

4.加强学生具体语言训练

实际教学开展过程中，教师不仅仅强化学生的具体书写运算，对于学生的语言表达能力也要重视培养。学生的思维活动与语言表达是密切不可分割的，教师在实际教学中应当加强对学生计算能力的培养教学，耐心进行引导使得学生能够较为准确完整的表达相关运算。例如，学生在进行口头语言表达时，经常将"除以"误讲成"除"，将实际应用题中"增加到"读成"增加"等语言错误，这一类的错误对于学生的正确解题产生的障碍不容忽视，教师应当及时给予纠正，并向学生进行两个不同数学概念的讲解分析，一方面促进学生对于语言表达的重视，一方面强调并拓宽学生知识涉猎面，强化提升学生对于相关知识的内化理解，培养学生自身思维能力以及逻辑能力。

5.注重渗透数学思维能力和方法

在进行计算教学的过程中，应该注重培养学生的数学思维能力。数學思维能力是学生们学习数学的基本条件，它可以帮助学生探究和总结数学中所遇到的问题。因此，培养学生们的数学思维能力一直被当成数学教学的重点和难点。培养学生的数学思维，可以解决学生们学习能力差异的问题。我们知道，有些学生的学习能力比较强，对于课堂上的知识，能够更快地掌握并且灵活的运用，而有的学生则学习能力较弱，遇到了问题则需要花费更多的时间来解决问题。而如果培养了学生们的数学思维能力，则有助于解决这种难题。因为，这些学生可以通过一些思维能力，增强对数学的知识的理解，进而能够运用到学习中去。

总而言之，提升强化学生的计算能力对于当前的教育教学开展以及学生未来个人发展都具有很强的现实发展意义，教师在实际教学开展过程中应当注重考虑学生的实际情况从而科学合理选择教学方式，正确展开相关计算教学，注重学生自身的心理现状，耐心进行疏导教学，从而帮助学生克服心理障碍，培养学生坚强意志，夯实强化学生数学学习基础，注重教学开展与学生实际生活的紧密练习，强调突显数学运算教学开展的有效性及实效性，有效提升强化学生的计算能力，为学生的美好未来提供一片施展空间。

参考文献：

[1]涂朴珍.小学数学口算教学的有效策略[J].科学导报，2009.

[2]時美丽.浅谈小学生数学口算思维能力的培养[J].基础教育，2008.