情感教育在初中英语教学中的运用

金权

摘要：在中学阶段，是培养中学生行为、习惯的重要时期，此时基础打得好，中学生才会向着更加积极、健康的方向发展。基于此，在中学英语教学中融入情感教育就显得更加必要，通过情感教育引发学生思考，引导学生体验英语课本中所传递的情感，并借助情感教育，塑造中学生的优秀人格，培养其优秀品质。本文就以中学英语情感教育为内容，对其策略进行了简明分析，旨在提高认识，进一步助力英语课堂教学水平提高。

关键词：初中英语；情感教育；实际运用

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0127-01

初中英语课堂教学，已经改变了传统单一化的模式，从现阶段发展实际看，学生也有了一定的英语认知能力，当他们在认真学习英语内容的时候，他们会产生浓厚的情感，这种情感来源与实际，作为教师，必然要结合实际教学内容，把教材中相关的情感因素提取出来，利用有效的教学策略，提高情感教学的有效深入，让初中阶段学生能够通过相关知识的学习，提高自身觉悟与兴趣，以此助力于学生的学习质量提高，下面进行具体分析：

1.初中英语教学与情感教育的联系

首先，一个人行为和思想的内部因素就是情感，它直接对学生英语学习成绩以及教师的英语教学效果产生影响，所以从英语学习者的学习来看是至关重要的。学生的智力和情感两方面都会影响英语教学的效果，如果教师自身带着情绪为学生上课，用有色眼镜看待后进生，这样就不容易与学生亲近，导致教学效果大打折扣。在初中阶段，愉悦的学习情绪和积极的学习情感能使学生的思维活跃、精神振奋，还能激发学生对英语的学习兴趣。

其次，情感作为英语教学的目的和手段，是非智力因素中地位和作用都比较重要的因素，直接对学生的认识过程和智力发展产生目的。因此，情感教育在初中英语教育中对于语言的学习非常重要。这就要求教师能够对情感教学合理利用，在打破以往传统的教学观念的基础上，对待学生一视同仁，也就是把偏爱转向博爱，耐心地了解学生心中所想，做到对学生用心的爱、用心地教。学生们在情感的作用下会对学习投人更多的精力，并在英语教师爱的影响下越来越喜爱英语，这种正能量会帮助学生慢慢提高英语学习效果。

2.情感教育在初中英语教学中的运用

2.1利用好良好的情感教学环境和氛围。在初中阶段，英语教学改革过程，要利用情感实施有效创新教学，以课堂环境构建为主，积极深入主题，明确具有一定的情感内容的教学会提高学生认识，以此调动他们的积极性，使学生能够正视自身不足，也会潜移默化的推动他们向着更积极的方面努力，从而提高学生战胜困难的能力，让他们真正意义上的成长。

2.2克服消极情感。消极情感会影响学生的认知活动，阻碍学生学习潜力的正常发挥，因此在培养积极情感的同时还要克服消极情感的影响。对于英语学习，过度焦虑有着很大的破坏作用，它使个体浪费很多精力去关注他的焦虑，从而使其学习效率降低。另一个消极的情感因素是抑制。抑制是为了保护自我而采取的回避和退缩行为。在英语学习中，学生会遇到各种各样的困难，会不可避免地产生各种问题，如果这些困难和问题并没有被合理地对待和化解，而招来了批评和嘲讽，学生为了避免遭受到这些威胁就会产生抑制，从而保护自己的自尊心。抑制行为会使学生逃避英语学习。为帮助学生克服消极情感，教师应该和学生进行情感交流。学生习惯于和自己熟悉的人进行交流，如果学生与教师之间没有良好的关系，学生与教师的关系较差，会导致学生没有学习英语的动力，但如果学生认可教师，认为教师的教学方法得当，就会和教师产生情感互动。学生与教师之间一旦产生互动情感，学生便愿意将自身的想法表达，更好帮助教师的课堂内容展开。为加强师生之间的情感交流，教师可通过课前英语小故事的方式引入，使学生愿意聆并积极与学生老师交流。通过这样的方式不仅加强师生之间的交流，还能有效锻炼学生的表达能力，便于教师对学生的英语学习情况进行深入了解，以提高教学有效性。

2.3构建和谐课堂，渗透情感。多用积极肯定性评价。《英语课程标准》指出："通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言应用能力的全面发展。"教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。教学中要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生答对了，应及时肯定，从而不断强化学生参与的信心。可以用到如"You have done a very good job.""You are so clever.""Well done"等肯定表揚性评价语言。学生答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达，使学生重树信心。如"I think next time you'll do better.""You are a hard-working student.""Also a good idea."等鼓励委婉评价，让学生有信心下次做得更好。

3.结束

总而言之，现阶段初中生因受到社会各个因素影响，在教学阶段，必然要充分重视培养学生高尚的道德品质，随着教学深入，作为相关英语教师，更要不断完善自我，充分调动学生的学习积极性，树立他们的正确情感，以推动初中阶段英语教学事业的有效开展，也进一步为国家培养更多更高素质的综合型人才。

参考文献：

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[2]秦勤.浅析初中英语教学中情感教育的实施[J].英语广场（学术研究），2012（08）：151.

[3]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2010（05）：153.