优化初中英语课堂教学策略

王留志

摘要：英语作为重要的语言，在世界范围应用十分广泛，在此过程中，作为初中教师，要深入实践，从教学实际入手，积极分析英语教学优化策略，提出具体的实践方法，以此提高认识，激发学生学习热情，为高效英语课堂构建提供科学保证，切实保证初中生的英语水平提高。

关键词：优化；英语；课堂教学；策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0113-01

有效的英语教学要能够迎合学生学习情况，积极优化教学方法，通过以学生为主体，充分调动学习积极性，使英语教学变得更加灵活，积极提高学生对于英语学习的意识，在具体优化过程，需要通过不对分析与实践，具体研究如下，希望分析能够助力于初中英语教学水平提高，以此培养更多综合型人才。

1.优化教学设计，把好课堂教学入口关

教学设计是课堂教学的入口关，是提高教学质量的前提和基础，因此，优化初中英语课堂教学，首先要从优化教学设计着手。英语作为一门交际工具，其基本功能是"听、说、读、写"，因此，教师要围绕这四个功能展开教学设计。教师要尽可能地创设真实的场境，使语言生活化、情境化，使课堂成为真实的语言交际环境，激发学生的学习兴趣，激活课堂氛围，让学生体验鲜活的语言魅力，感受语言之美，并提高语言运用能力。教师在进行教学设计时要结合学科特点，围绕教学目标，在充分了解学生身心发展特点和学生认知能力的基础上，全面透彻地分析教材，准确把握教材的重点、难点，对学习资源进行精良筛选、精心组织，同时又要借助现代信息技术手段，提供丰富的课外学习资源，以开阔学生视野，拓展学生能力。另外，教师在进行教学设计时还要合理地选择教学策略，运用有效的教学媒体，科学合理地组织课堂教学形式，改进教学方法，提高教学艺术，从而能够提高课堂教学效果。

2.重视培养学生的合作能力

对于初中英语学习而言，学生应当在学习的过程中掌握良好的语言表达能力，在这一方面，团队合作可以提供一定的帮助。第一，教师根据教学任务的不同需要安排不同的教学场景，使学生能够做到全面提升。如，开设表演课程，分配给不同的学生不同角色和台词，在之后的展示中，学生需要脱稿表演，在表演的途中，学生自身对表演会产生一定理解，这样的方式可以增强学生的口语表达能力，并且让他们对英语形成更深的理解。第二，教师在表演结束后可以请组长上台进行总结，将表演过程中遇到的重点难点以及未接触过的词汇词组进行汇总，最后教师将全部小组汇总的数据进行总结和讲解，并对小组给予不同的分数。第三，教师在接下来的课程中，可以针对之前表演中遇到的重点难点进行考察，组织随堂测试，以小组为单位进行竞争，这样可以增加组内的团结性，并且提升学生的积极性，可以对测试中得分最高的小组进行奖励，通过这种方式提升学生的兴趣。结合对合作能力的进一步优化，学生的学习兴趣激发，同时也提高了学习的主动性与实践能力。

3.开展立体激励，提升教学实效

3.1为学生树立良好的榜样。中学生的思想往往还没有成熟，容易受身边环境或人物的影响。教师可以利用学生的心理特点，引导学生进行"比学赶帮超"活动，鼓励学生互相帮助、互相学习、共同促进、共同提高。笔者在教学中尽力激发学生学习的积极性，通过每月开展"刻苦学习之星""学习进步之星""合作学习之星""最具潜力学习之星"等评比活动，激发学生学习的积极性。在评比活动中，评价主体、评价方式应注意多元化。评价主体可以是学生自己、同学、教师，必要时甚至让家长参与评价。教师可以从学习态度、学习方法、学习方式等方面对学生进行发展性、鼓励性评价。在评比结束后，教师应为学生挑选榜样，点燃学生学习英语的激情，激发学生的学习潜力。

3.2重视激励学生的非智力因素。学生需要鼓励、表扬、赏识、激励。激励性评价要公平、合理、恰当，要根据学生不同的个性、特点和学习水平，做出针对性的激励性评价。教师的激励是学生进步和成长的催化剂，恰当的激励能让学生找到自信，体验成功的喜悦。在教学中，教师应使用恰当的激励性语言，激发学生的学习动力。笔者实践发现，赞美学生的非智力因素要比赞美学生的智力因素效果更明显，如："You listen to me very carefully，thank you./Tryyour best./Do your best."

4.重视课前预习优化，培养学习兴趣

课前不仅教师要做好备课工作，也要让学生做好课前预习工作，这样才能保证学生在课堂上跟上教师的进度，发挥好学生主体学习的地位。教师可以通过网络、多媒体等手段帮助学生做好课前预习工作，给学生留好课前作业，让学生在上课前尽量了解文章，培养学生的自主学习能力。教師备课要结合学生的实际情况和教学目标，深入挖掘教材，让课堂教学更加有针对性。其次，要提高课堂教学的有趣性，以便提高学生学习的情趣，学生感兴趣的主动学习要比教师的被动传授效率要高，教师要充分利用好学生的兴趣，让英语阅读学习贴近生活，贴近学生的情感，让学生在学习中找到共鸣，把学生的注意力集中在课堂上，最大的发挥学生的潜能，让传统的被动学习变成学生的主动探索。

5.结束语

总之，为提高初中英语课堂教学质量，要深入优化学习策略与方法，积极引入新教学模式，通过结合实践，找到符合本班级学生学习水平提高的途径，以此激发学生学习英语热情，为他们的未来发展奠定良好基础。

参考文献：

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