语文阅读教学审美教育的思考与实践

张俊彦

摘要：小学语文中选入了很多优美的文章，这些文章具备较高的审美价值。而随着新课改的深入进行，教学期间要求小学语文教师引导学生对教材中的文章进行审美，重视培养小学生的审美情绪，促使其形成健全的人格。对此，在小学语文阅读课程中，教师应强化审美教育，帮助学生掌握更多的审美技巧。本文分析了小学语文教学中开展审美教育的意义，针对性的提出了相关的审美措施。

关键词：小学语文；阅读教学；审美教育；思考实践

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0054-01

1.小学语文教学开展审美教育的意义

当前小学语文教学大多停留于传授知识、提高学生能力等方面，开展审美教育具备十分重要的意义。语文学科与审美教育存在紧密练习，语文主要表达情意，属于人们生活、学习以及工作的重要工具。虽然语文并非独立的艺术门类，但其作为语言文学具备较强的审美性与艺术性。在语文阅读教材中，寓言故事、童话以及诗歌散文等均属于文学体裁，因此，語文既具备实用性也具备艺术性与审美性。同时，小学语文教学与审美教育可以相互促进，在语文教学中开展审美教育可以有效激发小学生的学习兴趣，提高审美表达能力，使其可以主动表达美、创造美。总而言之，在小学语文阅读教学中引入审美教育可以使两者相互促进，提升了语文教学水平。

2.小学语文阅读教学开展审美教育的措施

2.1教师引导学生鉴赏优美词句。小学语文阅读教学不但需要训练语言文字、传播文化，且还应熏陶学生的审美意识，使其养成高尚的情操，可以在生活中发现美、理解美，从而创造美，对此，小学语文阅读教学的核心任务便是提高学生的审美情趣，使其养成高尚的美学素养。人们的审美观念属于创造性的心理活动，笔者在写作时便赋予文章生命的意象，且随着时代的发展以及审美者鉴赏能力的提升，文章生命的意象也始终处于不断变化中。在小学阅读教学中，教师应借助文本语言重点培养小学生对语言的积累、感知以及理解能力，增强学生对审美鉴赏的感受，不断提高其审美水平。比如在学习课文《彩色的非洲》时，文章为我们呈现了温暖美丽的景色、宁静平和的氛围以及生机勃勃的画面，这些对大自然生动美好的描写会给小学生带来更多的美感与享受。对于此类文章，语文教师不必深入讲解，应让小学生利用富有感情、节奏舒缓的语调进行反复朗读，让学生自己理解文章中描写的是怎样的画面，使学生深入文章感受景色之美，从而快速融入作者描绘的美好意境中，以便更好的理解文章。学生在阅读理解过程中感受到的美属于创造性的美、高于生活的美，可以有效提升学生的阅读与写作水平。由此看出，在小学语文阅读课程中，学生在初步了解课文内容后在进行表达性朗读，期间教师应给予学生足够的时间进行练习，带着感情进行阅读，品味文章。同时，在学生单独朗读时，教师还可以为其他学生设置阅读问题，使学生可以在听看注重学会思考，调动其学习积极性。

2.2教师引导学生发现美。小学语文教材中的诗歌与散文充满着诗意，具言虽尽但意无穷的效果，给学生提供了无限的想象空间。比如在学习诗仙李白名作《送孟浩然之广陵》时，其中的"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"的句子便是作者借景抒情，通过景色展现了自己对好友孟浩然的依依不舍之情。同时，在教学中，教师还可以引导学生想象色彩徇烂、意境生动的画面，比如在学习《梅雨潭》一课时，教师可以利用"浙江省温州地带境内的梅雨潭，景色迷人，犹如仙境，素有'仙岩'之称"的句子描绘梅雨潭的景色。之后提出问题，要求学生想象此刻来到了梅雨潭会看到什么，听到什么，有什么感受。在学生回答后，教师引导学生观察彩图，领略画面的优美，观察瀑布的形状，深入探寻梅雨潭的优美意境。除此之外，学生通过领会梅雨亭幽深险峻的景象，还可以激发热爱祖国河山的感情，有效培养了其观察与想象能力。

2.3创设教学情境引导学生挖掘美。小学语文教材中存在大量的抒情绘景散文，教学中，教师应有意识的引导学生发现美的意境，通过创设情境培养学生挖掘美的能力。比如在学习《望庐山瀑布》时，教师应以"疑是银河落九天"中的"疑"字展开教学，使学生思考作者为什么使用"疑"字，而没有使用"像"字，怎样理解此处使用的"疑"字。这样学生便在思考中感受语言文字的魅力，在与作者思想交融的过程中感受诗歌的魅力。同时，教学中教师还应分析文章中人物的外貌特征，使学生通过人物行动、心理描写等发现其性格特点，发现人物的心灵美。在小学语文阅读教材中，审美元素大多隐晦，在文章字里行间中透露，这便是有效融合了审美与文章内容。此时教师应引导学生深入感受课文中的语言文字，领会语言的内涵与形式，发现情趣与智慧之美，从而使其在日常生活中也可以不断发现美，提升自己的审美能力。

3.结束语

在小学语文阅读教学中开展审美教育具备十分重要的作用，教学期间，小学生与教师均属于审美者，教师应充分利用文章资源提高学生的语文阅读兴趣，结合小学生知识水平激发其学习情趣。且小学生也应在学习期间时刻保持积极心态，活跃思维，这样才可以真正享受语文阅读的审美乐趣。

参考文献：

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[4]张益平. 让小学语文课堂阅读教学充满趣味性[J]. 情感读本 2017年30期