后进生对校园文化的感知及其影响因素研究

仓决 尼玛拉姆 索朗白珍 玛次仁

摘要：初中阶段的后进生带来的问题是当下中学生教育中一个非常普遍的问题，虽然这个问题是一个比较敏感的问题，但是，我们必须去解决它，面对它。虽然最近几年，教育领域讨论了很多关于后进生的问题，但是对教育体系内的其他领域研究，时间和理论都不太成熟.而与其他地区相比，每一个地区的孩子均不同，特别是近些年来西藏自治区内，人民群众越来越重视教育问题。我国又将科教兴国人才强国战略树立为长久战略国策。在这一大背景下，学校的教育与"后进生"之间的影响，也就越来越显得重要并且成为教育领域内的一个一个亟待解决的课题。

关键词：乃东中学；后进生；初中；转化；校园文化

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0022-02

1.初中生后进生实质以及主要类型

"后进生"、"差生"现象并不是我国特有的，它是任何一个国家在教育上都要面临的一个比较棘 手的问题。国外最早关于"差生"的研究可以追溯到1986年摩根对儿童 "词盲"现象的研究。近年来，国外的学者从理论到实践，从生理学、心理学、教育学、社会学等多学科，多维度对此展开全 面而又深入的研究。国内学者更突出强调学生学习 的相对落后。教育界关于 "后进生"的提法，大约产生于19世纪50年代后期，是毛泽东同志 "抓两 头，带中间"的国家管理策略在教育上的一个应用。"后进生"指的是学校里学习成绩以及思想品德较落后的学生。

"差生"这个概念，在毛泽东同志提出"后进生"这个概念之前就一直存在于一些教师口中。这两个概念在产生之初，并没有任何歧视性色彩，只是为了更好地将后进变为先进。于是有人提出"后进生"这一概念，这个概念肯定了他们还是有希望进步的，只是时间的问题， 因此用"后进生"代替"差生"可以避免学生被冠以"差生"之名而产生的自卑感与羞辱感。但是后来人们发现，将"差生"改为"后进生"并没有完全消除对他们的歧视。 "后进生"意味着某个人在所有的方面都是后进的，但是这些学生在其他某些方面的表现有可能是很出众的，所以 "后进"这个词也是有失妥当的。

2.乃东中学初中"后进生"转化的具体策略

本次针对乃东中学初中后进生的调查共发放问卷 187 份，其中有效问卷 180 份，有效率为 96%。学生是乃东中学各普通班的后 10-20 名学生，根据调查问卷的调查结果，可以看出，校园文化的建设是可以对后进生产生一些影响的。学生自身素质的转变，学校文化建设，校园活动等方式引导和开发都会有不同程度的有力引导。

2.1培养后进生的学习兴趣和自信心，调动学生自身的积极性。

（1）帮助后进生逐渐形成良好学习习惯。定期举办学习方法的交流讲座，让后进生了解学习基本环节的作用和联系，良好的学习习惯是成功学习的基础，表现了学生积极的学习态度。

（2）培养后进生的学习兴趣和自信心。在乃东中学，很多后进生的问题已经转为心理问题，只有在心理层面解决问题才是治本。可以对学生进行团体心理辅导或者个别辅导，设定固定时间对学生进行心理咨询，还可以在学校网上设立心理咨询网、QQ 心理辅导和心理热线来解决学生的各种心理困惑。

兴趣是后进生最好的老师，但是调查中对学习感兴趣的后进生微乎其微，但是很多学生对于音乐、舞蹈、体育等很有兴趣，有的喜欢文科，有的喜欢理科。针对这一问题，我们首先要抛开分数，为学生组成各科学习小组，如报刊社、文艺团、科技社等，鼓励学生在活动中表现自己，找回自信心。其实在学习中，一大半的知识都是基础知识，所以对于后进生的学习问题，首先需要他们掌握最基本的概念、公式，掌握总的知识系统。其次对这些知识加强联系，最后掌握重难点把所有知识融会贯通。我们对于后进生的进步要不断鼓励，来增加其自信心，同时要通过一些后进生的进步来带动另一些后进生的改善。

2.2学校教育内容与形式灵活多样。

（1）构建良好的育人氛围。学校的教育氛围主要是指在校园里，以学生的课外活动作为主要内容，学生作为参与的主体，弘扬校园精神为主的一种精神文化。它主要包括一些体现学生思想、行为特征的文体活动，这些课外活动都充分体现了校园的精神和风气。 每个学校都有自己独特的教育氛围，包括校园景观、建筑物等。

（2）组织和落实学校的各项常规工作。乃东中学初中课堂的有效进行需要学校做好常规工作，如提倡班级的小规模化，在座位的编排上做好工作，在课堂教学操作，制作好教学工具等。班级规模和座位的编排是班级生态系统的重要因素，是初中后进生学习生活的重要物理环境，班级人数和座位位置对于后进生有效的学习和转化有举足轻重的作用。在教室中，教室内的布置，桌椅的摆设布置，特别是学生座位编排方式对师生的交往、学生参与课堂的主动性，以及学习态度和成绩都有重要影响。

2.3加强师德修养，提高教师素质；并通过家庭、同学等进行侧面影响。一个教师的素质高低直接影响了学生的成长，教师素质高，教學方法也就会更好。教师的专业化也在不断要求教师提高自身素质，提高教师的责任意识，如果后进生能够受到有责任感的老师的指导帮助，树立正确的态度，很有希望转化为一个好学生。 教师应该具备广博的知识，不仅对于自己所教学科精通，对于教育学、心理学也要有一定了解，教师知识水平越丰富，在处理后进生的教育问题上也会更加得心应手。

参考文献：

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[2]管天霞.施教之功，贵在融情-班主任工作的科学性与艺术性[J].中国科教创新导刊2013，7.

[3]王清，葛春.论班级"后进生"的教育-一项教育社会学的研究[J].现代教育科学.2013，7.