陪我一起心疼这个人间

包利民

门前矮矮的土墙上爬满了阳光，细细的风轻抚着墙头上那些碎碎的花朵。一群蹒跚的鸭子正快乐地经过，鸭群后面跟着一个小小的女孩。她停下来，坐在墙上，身畔簇拥着花儿，鸭子们也停下来，在墙角下三三两两地低语。夏天扑落下来，拥抱着这个宁静的村落。

这是我在看一个大学生发来的文章时，心里勾勒出来的一幅画面。遥远而亲切的场景，一个赶着鸭群的小女孩从时光深处走来，带着她身边那些盛开的花儿。仿佛只是刹那间，她便走过了那么长的岁月，走进了大学的校园。可是在她的心里，那堵开满阳光的土墙，一直温暖地站在那儿，站成永不褪色的回忆。

那个时候的她，其实是孤单的。父母都去外地打工，她和爷爷奶奶一起，守着成长的光阴。每天除了上学，她都会坐在门前的矮墙上，并没有一遍遍地幻想，而是真实地想念着爸爸妈妈。闲暇的时候，她都会赶着院里的那群鸭，去村外的河边，她带着一个厚厚的本子，坐在草地上看。回来的时候，鸭子们在墙下聊天，她坐在墙头上，笔尖蘸着阳光，在本子上一笔一划地写字。

我问她：“你那时都写的什么呢？日记吗？”

她说：“写信。写给爸爸妈妈的，却从没寄出过的信。”

她每天都要在本子上，和爸爸妈妈说上几句话。有一次，一只鸭子第一次生蛋，她很高兴，便在信里说，她把那个蛋画上了记号，以后腌了，等爸爸妈妈回来吃。后来，鸭子下蛋的越来越多，她便把所有的第一只蛋都留了起来，然后和奶奶学着腌在坛子里。她说很心疼父母在外干活，那种心疼是一种真实的疼痛，所以她把最好的鸭蛋留了下来。可是时间久了，看着那些鸭子生蛋生得勤，她竟是又开始心疼起鸭子来了。

她告诉我：“那时候真是很矛盾的心疼呢！想着鸭子多下蛋就可以多卖钱，然后父母在外面就可以少干点活了。可是却又心疼那些鸭子，怕它们累到，想想那时，我心疼的事还真多！”

那该是怎样一颗柔软的心，能在心疼与心疼之间有了最初的迷茫。可能就是从那时开始，她看许多东西许多事物，总能找出可以心疼的地方。所以一直以来，她的心都带着悲悯。在县里读高中时，她竟是觉得自己的心理不健康，因为一直为心疼的情绪侵扰着，她怕看不到人间的美好。后来，她和班上的语文老師倾述，老师听完她的困惑，想了想，说：“别怕看不到人间的美好，因为心疼本身就是一种美好！你可以去关心去改变你心疼的东西，想法加上行动，就不会觉得是困扰了！”

心疼本身就是一种美好，多美好的话！她开始行动，在一颗柔软的心的支撑下，心疼着，关心着，改变着。上了大学以后，她还因此闹出过尴尬的事。有个男生，似乎很不开心，眼中那抹淡淡的怅惘让她很是心疼。于是她便去改变，改变的结果，就是那个男生爱上了她。这是她始料未及的，而且开始时竟是没看出来，直到她觉得男生已经快乐了，在她想离开的时候，男生便表白了。她有些懵懂，怎么就会爱呢？她便说：“我是因为心疼你，才和你一起，让你变得快乐。”男生问：“你不爱我，怎么会心疼我呢？”她想了想，说：“心疼就是一种爱啊，不过和你想的爱不一样！”

心疼就是一种爱。心疼这个世界，就是爱这个人间。她让我批改的文章就是《陪我一起心疼这个人间》，她多想让人陪她一起心疼这个人间啊！只有心还知道疼的时候，才会有着最美好的感受。当心上起了茧，不疼，便也不美好了。

希望有人陪着一起心疼这个人间。

那么，我也是。

（选自《小品文选刊》2018年第3期）

【解 读】

这是一篇有温度、有深度、有曲折的精彩小品文。

先说有温度。作者以细腻含情的笔触描绘出一个心地善良、乐观阳光而又柔軟悲悯的女孩形象。以“我在看一个大学生发来的文章时”想像出来的一幅画面开端，引出对女孩年少生活往事的追叙，展示女孩与爷爷奶奶一起生活时的乖巧勤劳，对父母的思念、体贴与孝顺，在孤单艰难的生活中乐观坚强，在体贴、孝顺父母之时又有对鸭子劳累的担心。她的柔软而悲悯的心后来有所发展，有所强化，以至于“看许多东西许多事物，总能找出可以心疼的地方”，“因为一直为心疼的情绪侵扰着，她怕看不到人间的美好”，后来在高中老师的开导与鼓励下开始了自己的行动，一如继往地“心疼着，关心着，改变着”。正因为如此，在大学时她努力改变一位眼中有些怅惘的男生，男生最终变得快乐自信了，却也误会了她的爱。她跟男生解释心疼一个人是一种爱，但不是男女感情之爱，这时候她并没有因男生的误会而放弃心疼身边的人，反而生发出“心疼这个世界”的情愫，甚至有了“希望有人陪着一起心疼这个人间”的强烈愿望。作者笔下的女孩由心疼在外地打工的父母而心疼“生蛋生得勤”的鸭子，而心疼身边的人，最终产生心疼这个世界的情感，女孩的心地该是多么善良仁慈，女孩的情怀该是多么柔软悲悯，女孩的心胸该是多么豁达开朗。从女孩身上，我们能切身感受到人情的浓烈，人性的温暖，社会的和谐，世界的美好。读这样的美文，读者的心里自然是温暖的。

次说有深度。作者以极大的篇幅讲述“一个赶着鸭群的小女孩在时光深处走来，带着她身边那些盛开的花儿”的故事，从她的幼年讲到长大后，讲到她高中时，讲到她大学时。女孩“从时光深处走来”的过程中，让读者渐次感受到她乖巧勤劳、自觉刻苦、渴望亲情、善良仁慈、体贴孝顺父母、善于交流、乐于助人、柔软悲悯、豁达开朗、真诚奉献的心地品性与精神情操。文中写到高中老师对陷入困惑中的女孩的开导与鼓励，显示出女孩在助人与受助的过程中不断走向成熟和完善，让读者懂得人人奉献真诚与关爱，世界才会变得更美好的道理。作者在批改女孩的文章时，懂得女孩“希望有人陪着一起心疼这个人间”的愿望，进而产生共鸣，生发出“我也是”之愿，这样由写女孩的“心疼”这个世界的“许多东西许多事物”而将自己摆进去，说作者也一样“希望有人陪着一起心疼这个人间”。这是以善引发善、以美引发美、人人为我、我为人人的道理的形象化揭示。从这个角度说，文章意蕴深厚，主旨深刻，耐人寻味。

再说有曲折。本文以情感意蕴见长，但行文也很有讲究，曲径通幽，波澜迭起。以想像的画面开端，点明这是“在看一个大学生发来的文章时”想像出来的一幅画面，由想像到现实，用的是倒叙手法。由看女大学生发来的文章，渐次追叙她“从时光深处走来”的生活经历，依然是倒叙手法。对女孩幼年时、长大后、高中时、大学时的往事叙写，又不完全是连成一片的追忆，中间插入了现实中的对话。“我问她：‘你那时都写的什么呢？日记吗？她说：‘写信。写给爸爸妈妈的，却从没寄出过的信。”这应该是作者在读女大学生文章后与她互发的邮件。作者读了女孩心疼父母与心疼生蛋的鸭子的往事叙述，直接引用她自己的话：“那时候真是很矛盾的心疼呢！想着鸭子多下蛋就可以多卖钱，然后父母在外面就可以少干点活了。可是却又心疼那些鸭子，怕它们累到，想想那时，我心疼的事还真多！”作者所读到的往事是过去发生在女孩身上的，而女孩这番心境显然是她本人现在追忆过去时才有的。这样，行文中的作者读信与女孩追忆交织在一起，现在与过去交互迭出，虚虚实实，实中有虚，虚中有实。在对女孩高中时、大学时的往事追述中，引述了老师的话，也引述了女孩与男生的对话，这样将原本过去了往事拉到读者眼前，让读者有身临其境之感，增强了情境性。文章最后又回到现实中，说“她让我批改的文章就是《陪我一起心疼这个人间》”，而且作者对女孩“希望有人陪着一起心疼这个人间”的愿望予以回应，以“我也是”结束全文。以想像开篇，由现实中看女孩子发来的文章引发回忆，最后回到现实，首尾照应，结构严谨，中间追述与现实交织，虚实互衬。

[作者通联：广州市番禺区恒润实验学校]