开展亲子活动培养幼儿绿色生活方式探研

高叶

摘 要：幼儿园要预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养子女，提高家庭亲子活动的频率及质量。文章分析亲子关系的良性循环，研究开展亲子活动培养幼儿绿色生活方式，提高其解决问题的能力。

关键词：幼儿；亲子关系；关爱环保；绿色生活；培养策略

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0071-01

每个家庭的文化背景及家庭成员自身的知识水平、生活经验对幼儿的成长都会有潜移默化的影响。在幼儿的探索过程中经常会遇到他们自己解决不了的困难，在家长和幼儿共同解决问题的过程中，成人的行为，即来源于家长个人的生活经验和知识水平，来源于父母自身的角色定位，就成了幼儿的课程资源。

一、亲子活动的实践探索

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教育子女，才能提高家庭亲子活动的频率及质量，促进亲子关系的良性发展。

（1）亲子活动的内容。亲子活动以亲子互动为内容，属于一种特殊的教育形态，其本身具有的特点正是亲子活动价值的根源所在。为此，在“幼儿绿色生活方式”研究与实践活动中，可以以亲子活动为载体，通过家园合作，共同培养幼儿的“绿色生活方式”。第一，主题背景下的亲子活动。主题活动是学前教育课程的主要呈现方式和实施载体，以看一看、找一找、动一动为主。例如，在“环保袋亲子制作”活动中，父母与孩子要从家中带来收集到的废旧材料，然后逐渐引申到讨论废旧材料从哪里来，如何利用。活动开展的目的，是让“绿色生活方式”的意识与行动渗透在孩子和家长的日常生活中。第二，幼儿自己感兴趣的亲子活动。亲子活动是建立在幼儿感兴趣、家长有意愿的基础上的，并依据父母的职责分工，来设计亲子活动。例如，“我是中国人”的主题活动中有一个二级主题“去旅行”，孩子们可以与家长讨论到什么地方旅行，乘什么交通工具等。对此，可以围绕“绿色生活养成方式实践与研究”来开展实践活动。

（2）亲子活动的方式。第一，教师组织的集体亲子活动。亲子活动是传播正确的育儿观，让父母与幼儿在浓浓的亲情氛围中开展的有情趣、有实效的活动，并接受科学的育儿知识教育、绿色生活方式教育等。在亲子活动中，家长、幼儿是活动的主体，教师是活动发起者、组织者，是活动环境的营造者和观察者。第二，家委会组织的亲子活动。家委会是班主任与家长之间的沟通桥梁，是幼儿园各项活动的策划者、参与者，更是班级亲子活动的有力组织者、实施者。教师要依托家委会成员的力量，发挥家委会成员的聪明才智，挖掘家委会成员的潜能，由家委会成员来设计和组织一系列的亲子活动。第三，家长自发组织的友好小组活动。在家长群中有很多志趣相投的家长，他们可以根据自身的兴趣和爱好，自发地组合成友好小组，并邀请教师及班级其他的家长参与，形成不同兴趣和爱好的友好小组，自发地开展一系列友好小组亲子活动。

二、家长参与的有效实践

（1）知——突出家长的主体性。在设计和实施亲子活动的过程中，教师要积极探索适合家长参与的形式和内容，以提高家长的参与度。废旧材料是每个家庭在日常生活中淘汰下来的可再生、安全又卫生的废品，它们随处可见，但是往往被人们忽视。大多数家庭都把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉。教师可以设计“废旧材料总动员”主题活动，目的是让父母与孩子在活动中了解废旧物品可以循环利用，节约身边的各种材料，从而遵循“绿色生活方式”的理念。这对幼儿园、教师而言，不仅完成了主题活动的要求，而且向家长传递了教育理念，宣传了幼儿园的活动课程特点。

（2）活——注重亲子活动的实效性。亲子活动中要结合主题和幼儿的生活经验，安排新颖且有趣的亲子活动，让父母与孩子在活动中共同游戏、制作。例如，可以利用废旧材料尝试设计“神舟八号”飞船，体验创作的快乐；尝试用不同材料制作马路边上的房子，感受废旧材料创意制作的乐趣；运用各种纸盒、铁罐等材料，父母与孩子共同制作小汽车，在活动中增进亲子、家园之间的情感交流和沟通。幼儿和家长一同参与活动，能够在共同努力的过程中增进情感交流。幼儿也能从家长的示范中了解如何与同伴合作，如何提出自己的想法，如何接纳别人的建议等。

（3）思——促进亲子活动的递进性。在亲子活动结束后，教师要针对活动的情况向家长进行调查。从家长的反馈中教师会发现，如今的亲子活动已经被家长认同，他们从中受益颇多。此外，教师还要进一步询问每位家长的建议和意见，通过与家长的互动交流，拓展、丰富亲子活动的内容和形式。

三、结束语

亲子活动的展开，使家园共育向科学、有序、扎实、提高的方向发展，使幼儿从小建立起“关爱环保·绿色生活”的意识，养成节约社会资源的环保、绿色生活方式。亲子活动过程中指导策略和方法的运用，指导对象和内容的選择，指导形式的多样化和有效性，以及如何吸引更多家长参与到亲子活动中来，这些问题都需要教师进行不断的研究与实践。

参考文献：

[1]邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2011（09）.

[2]施洁.培养幼儿环保意识的途径[J].成才之路，2012（15）.