论营造高中体育和谐课堂氛围的新途径

胡正华

摘 要：体育教师应采取灵活的教学手段，营造和谐的教学氛围，促使学生积极参与课堂学习。体育教师应该通过让课堂回归生活、让课堂变成游戏场所、让课堂充满情感、让课堂呈现差异美、让课堂充满合作等途径，营造和谐的课堂氛围。

关键词：高中；体育课堂；和谐氛围；新途径；游戏；情感交流；合作

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0031-01

体育是比较受学生欢迎的课程，体育教师在学生心目中的形象是阳光、开朗、高大的。同时，中学生是好动叛逆的，他们有自己的想法。因此，体育教师应利用学生的这种特点营造和谐的学习环境和氛围。良好的环境可以改变一个人的心性，塑造一个人的性格，所以和谐的课堂是一堂成功体育课的必要条件。愉快的、催人向上的课堂氛围可以帮助学生了解自己的兴趣爱好和优劣势，可以促使学生主动了解学习内容，让学生充分发挥自己的潜能，学习更多的知识，并爱上体育课。那么，体育教师应如何营造和谐的课堂氛围，让学生积极主动地参与体育活动呢？

一、让课堂回归生活

众所周知，在正式运动前应该做热身运动，以便为正式运动打下良好的基础。当然，体育课也不例外，在学生的认知中，体育课就是用来玩的，用来放松心情的，所以在体育课上应该是无拘无束的，想怎么玩就怎么玩。这时，教师可利用学生的这种心理带领大家做一些体育运动小游戏，调动学生的积极性，让学生的身体由相对安静的状态向运动状态过渡。比如，播放比较欢快的音乐，让学生跟着音乐动起来，教师不限制学生的动作，而是让他们在完全放松的状态下跟着音乐节拍动起来。这样，体育课就不会变成学生的一种负担，学生就不会逃避体育训练。而且在这种环境下，教师更容易与学生拉近距离，进行更好的交流，这有利于教学任务的顺利完成。

二、让课堂变成游戏场所

学生总是对自己亲身体验过的事物记忆深刻，因此在体育教学中，教师可以带领学生做一些有趣的游戏。比如，做“蚂蚁运粮”游戏。教师先准备一些篮球，再设定一个场景，空出一块场地。接着，将学生分成多个小组，让学生站在规定的赛道并尽量将上半身向后仰，把篮球放在肚子上，然后向前走，先走到终点的小组获胜。游戏要求：1）篮球不能掉在地上，不能用衣服固定；2）前进过程中，篮球若掉地上，捡起后放在肚子上从球掉的地方接着向前走。这一游戏不但能让学生们学会合作，还能让他们的肢体更加协调，最重要的是能活跃课堂气氛，为接下来的教学打下基础。

三、让课堂充满情感

學生们的兴趣不同，运动能力也有所差异，因此在体育项目的表现上也会有差异。所以，体育教师在教学中要善于发现每个学生的特长以及其喜欢的体育项目，然后给予他们更多的鼓励，帮助他们在体育锻炼中建立信心，拥有积极乐观的学习心态。教师对学生的爱好和特长给予肯定，可以让学生对自己更有信心，并有利于教学内容的实施，有利于创造良好的课堂氛围。教师尊重学生的特长及爱好，可以让学生爱上体育。很多学生都会被比赛中体育明星的动作和表现折服，也会去模仿他们喜欢的体育明星的动作。这时，教师应该引导学生，鼓励他们，给予他们模仿的机会，教师可结合体育明星的动作及技术等向学生讲解运动技巧，让学生更加理解自己喜欢的体育项目，还要和学生分享运动的快乐与辛苦。这样，学生就会潜移默化地学习体育知识，会更加理解体育运动，并爱上体育运动。

四、让课堂呈现差异美

通常，体育教师一堂课的学生人数比较多，再加上学生个体存在着运动差异，所以会产生一种教学方式无法适合全部学生的问题。因此，体育教师在教学过程中要因材施教，制定多种训练方案，尽量让每个学生都能适应体育课程，都能按时完成体育训练项目。但在这个过程中，要保证每个学生都是自愿的，而不是被动的，以免学生对体育项目产生恐惧心理。因此，教师可以利用互补原则对学生进行分组，采取分级教育，让学生们优劣互补，彼此鼓励、激励，从而完成体育训练项目。分级教育可以弥补固定教学方式的不足，让每个学生都能完成与自己匹配的训练项目，这为营造和谐的课堂氛围提供了必要条件。

五、让课堂充满合作

教学过程是互帮互利的过程，也是激发学生潜力的过程，它不是一成不变的，而是随着课堂发展不断变化的。在体育教学中，教师要发现每个学生的爱好和兴趣，并尽量根据学生的兴趣调整课堂环境与氛围。可以让学生们分组学习课程内容，互相激励，互相帮助，不要让学习变成学生个体的负担，而是成为大家共同的乐事。比如在一些训练中，教师可以让学生根据自己的兴趣设计训练方案，然后分组进行训练，这可以调动学生的积极性，促使学生更好地完成训练。

六、结束语

体育课程是多变的，没有固定模式，学生们对体育课的认识也不尽相同，对体育项目的理解更是各种各样。因此，体育课程既简单又复杂。总体来说，一堂成功的体育课少不了学生的积极参与，少不了教师对学生的鼓励与赞美，少不了与学生的沟通和交流。所以，体育教师应采取灵活的教学手段，营造和谐的教学氛围，促使学生积极参与课堂学习，提升身体素质，得到全面发展。

参考文献：

[1]沈玲.运用多元角色构建和谐高效的体育课堂研究[J].成才之路，2017（07）.

[2]陈飞宇.中学和谐体育课堂的探索[J].广东教育，2009（12）.