提高高中化学课堂教学效率的策略研究

何招辉

摘 要：文章从合理选择与安排化学课堂教学内容、在教学情境中培养学生的化学学习兴趣、注重对学生进行学法指导、重视化学实验教学提高学生核心素养等方面，对提高高中化学课堂教学效率的策略进行研究。

关键词：高中化学；教学效率；教学内容；教学情境；实验教学

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0031-01

高中化学新课程标准实施以来，很多教师感觉内容增多了，教学深度也提高了，广度不好掌握，同时高中化学课时较少，教学资源也不丰富。因此，教师在教学过程中总是赶时间，不太考虑学生对知识的掌握情况，而学生学习比较匆忙，感觉知识点多，不易消化，这导致化学课堂教学效率低下。因此，当前的问题是提高化学课堂教学效率，用最少的时间与精力让学生最大化地掌握化学知识。下面对提高高中化学课堂教学效率的策略进行研究。

一、合理选择与安排教学内容

现行的高中化学教材具有科学性与适用性，特别是所选择的内容符合学生的学习规律，在内容的安排上也是比较合理的。但教材只符合大多数学生的需要，不可能照顾到每个学生的学习需要，不可能把使用教材的每一个班、每一个学生的特殊情况都切实地考虑进来。所以，化学教师在课堂教学中应该灵活地应用教材，根据学生的实际情况认真备课，既要备教材，也要备学生，使教学内容与学生的年龄特点、能力水平相适应。教师在实际教学中对教学内容进行合理的调整是必要的，但也要本着不偏离教学标准的原则，不宜大幅度地进行调整，否则可能偏离国家教育指导思想。调整教学内容不是单纯地把几节课的内容对調一下就可以，这样做势必会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。当然，在不脱离教材的情况下，一个单元用几个课时完成，每个课时安排什么样的内容，先讲什么再讲什么，讲多少，讲到多深，教师都可以根据教学情况来灵活安排。

二、在教学情境中培养学生的化学学习兴趣

化学是一门比较神秘的学科，是真正的“魔法”创造者，各个化学元素相互作用，构成了神奇的化学世界。在高中化学课堂教学过程中，教师要充分利用化学学科的特殊优势，让化学彰显其独有的魅力，以此吸引学生关注化学，提高对化学的学习兴趣，以更高的热情积极而主动地去探究化学世界的奥秘。比如，在教学“化学电源”知识时，教师可以引导学生尝试做水果电池。很多学生感觉很惊讶，问“水果为什么能做电池”。在学习“糖类”知识时，学生对这一知识点很感兴趣，因为在生活中经常与糖打交道。为了提高学生的学习兴趣，教师可以在上课前提出这样的问题：“我们平常吃的葡萄里面有葡萄糖吗？”学生给出了肯定的回答。“那么，如何用化学的形式证明它含有葡萄糖呢？”这样的问题，巧妙地把化学知识与原理和学生的生活融合在一起，让化学知识具有趣味性，也具有生命力。日常生活中看不到的化学知识在化学课上看到了，化学的神奇让学生喜欢上化学学科。又如，教学元素周期表时，教师可以告诉学生“现在用的这个元素周期表是目前最科学的，而在很早以前不是这样的”。很多学生急切地想了解“最早的元素周期表”，教师可以通过多媒体进行展示，同时介绍化学家门捷列夫（Dmitri Mendeleev）为化学事业做出的巨大贡献。这样的问题，调动了学生的学习积极性，还培养了学生的科学精神。

三、注重对学生进行学法指导

教师的“教”是通过学生对知识的掌握程度来评价的，只有通过学生的“学”才能起作用，而学生学习成绩也是教师教学效果的具体表现。学生在化学学习中采用恰当的学习方法，对于提高学习效率具有很大的作用，而学习方法的获得不仅需要自己摸索，更需要教师进行指导。1）要指导学生预习的方法。预习不是简单看一遍书即可，而是在教师的引领下认真学习，教师要给学生列出学习重点，让学生在学习过程中发现问题，带着问题听课。2）要指导学生听课的方法。要让学生听重点，听知识的来龙去脉，边听边分析、归纳，使书本上的知识内化为自己的知识，并记忆在大脑中。3）要指导学生复习的方法。及时复习能够有效提高记忆效率，因此，教师要指导学生及时地进行复习，这有助于学生长时间地记忆学习内容。

四、重视化学实验教学，提高学生核心素养

化学是建立在实验基础之上的自然科学，如果离开化学实验，化学就成了无本之木。要想提高化学学科教学效率，离不开化学实验教学，重视对学生进行实验能力的培养是创造性思维训练、创新意识培养的有效途径。在传统的化学教学中教师很少做实验，而用讲解的方式代替实验，学生在学习时只知道结果而不知道过程。这种教学方法，导致学生的学习机械化，没有形成探究精神与实践能力。比如，在做“氢氧化亚铁”的制作实验时，应该出现白色沉淀现象，但很多学生在实验之后发现并没有成功。此时，教师要引导学生进行讨论，找出失败的原因：新生成的氢氧化亚铁很快就被氧化成氢氧化铁。如何解决这个问题呢？教师不必告诉学生，而要让学生再次做实验，通过自主探究解决这一问题，从而提高学生的化学学科核心素养。

参考文献：

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[2]孙慧娟.高中化学课堂效率的提升策略例析[J].高中数理化，2017（12）.

[3]李宏军.培养高中生化学阅读能力的实践探索[J].甘肃教育，2017（11）.