探讨高中英语教学中学生创新思维能力的培养

刘瑞义

【摘要】 在学生最为关键的高中英语学习中，依然存在各种的问题，这些都是阻碍学生创新思维能力培养的关键点。结合从教经历，对高中英语教学中如何培养学生的创新思维能力，提出了几点意见和建议，希望对于我国的英语教学特别是对学生创新思维的养成，有一定的促进作用。

【关键词】 高中英语教学 学生 创新思维 问题 措施

一、高中英语教学的现状分析

英语学习在我国教学中已经有很长一段时间的历史了，然而，从学生的实际学习情况来看，却存在很多的问题和弊端，这些问题的出现，都严重的影响着英语教学的顺利推行，特别是进入高中阶段之后，这些存在于高中英语教学当中的问题日益凸显，对学生的高考来说也是一种阻碍。存在的问题如下：

（一）教学观念相对落后

作为英语教学在中国的推行已经有很多年了，在进入高中之后，学生学习英语的习惯依然沿用传统观念，教师进行课堂的讲述，学生照搬老师的知识，这是一种强行的知识灌输理念，一些教师忽视了学生听说能力的养成，只是关注语法和词汇还有阅读等高考最为关键的部分。

（二）教学模式的不健全

在教学中推行英语学习，其主要的目的就是为了日后工作中能够灵活使用英语，对英语的娴熟使用和交流是学习英语的最终目标。但是目前，我国的高中英语教学模式还不够健全，学生学习英语的积极性和主动性还不够，这些度极大的阻碍了高中英语教学的进一步前行。

（三）缺乏健全的教学设施

经济的快速发展带动着信息化的不断更迭，在当前社会中，多媒体网络时代席卷全球，在我国，越来越多人开始尝试使用互联网。但是，在我国的高中实际教学当中，却还存在单一的教学设备，没有引入更多更健全的教学设施，有的虽然配备了一定的多媒体和无线网络设备等等，但是从使用率上看，还相对比较低，这些问题的存在，都是制约我国高中阶段英语教学的发展和进步。

二、高中英语教学中对学生创新思维能力进行培养的措施

英语作为高考中的关键性学科，所占的比例和分数值相对都比较大，这就需要在高中教学阶段加大对英语教学的管理力度，从形式和方式上实现创新化，从高中学生的实际情况出发，不断的注重学生的个体发展，坚持教学方式的革新，从而适应不断变化中的未来就业的要求，具体可以通过以下几个方面的措施，提高高中英语教学的效率。

（一）适时改变教学模式、适应创新思想

听说能力是高中英语教学当中最难攻克的碉堡，在对听说能力进行培训中，要注重单词和句型的实际运用。当前素质教育推行的体制下，多媒体的教学模式也走进了各个学校当中，利用多媒体教学模式可以极大的调动学生学习英语的积极性。

在实际的高中英语教学当中，可以让学生每天练习念一段英文，可以是两个学生间的对话，也可以是一个单独的段落，在阅读中，要求学生要声音洪亮，对于发音也要严格要求，具有一定的准确性。在进行阅读练习时，可以对学生的英语阅读进行录音，这样就能让学生自己反复聆听自己的发音，及时给与更正。当学生在出现发音等问题时，教师要给予鼓励和支持，这样就能让学生的听说能力得到一定的锻炼。

（二）激发学生学习兴趣、提高学习效率

对于学生来说，培养兴趣是激发学生学习积极性的关键所在。在日常的教学当中，教师要引导学生对感兴趣的事物加以关注，这样就能在调动学生的学习兴趣上有所收获，在教学中也会事倍功半。

（三）创设课堂情景、活跃课堂气氛

在进行英语教学前，作为高中英语教师可以进行课堂的导入教学，这样就能使得学生在愉快的气氛中，实现思维的进一步活跃，这对于激发学生的创新性思维大有益处。人本身就是群体而居的，无论是生活还是学习，语言都是必不可少的交流工具。让学生将课堂所学，要学以致用，是进行英语教学的重要目的。因此，作为高中英语教师，要在课堂中尽量的使用英语教学，也要鼓励学生在日常生活中尽量用英语交流和沟通，从而，尽可能的排除母语对高中英语学习的影响和阻碍。

（四）让学生直面问题、刺激创新思维

在学习任何一门学科中，要敢于有发现的眼睛，才能在发现中对已经存在的问题进行更改，进而获得良好的成绩。作为高中英语教学来说，高中英语教师也要时刻鼓励学生敢于去发现问题，要多开口说英语，敢于使用英语，在实际的使用过程中，及时发现自己对英语语法或者词组等的使用误区，及时对自己的发音进行纠正，这些都是对自己的英语学习大有益处的。教师可以通过不同的角度和方式，对学生进行引导，让学生对旧的知识进行回顾，不断的在实际中运用新的知识，也不忘对已经学习的知识点进行温习，这就能提高学生学习的能力，同时，在实际的运用中看到自己的不足，锻炼了思维能力，转变自身看待问题的视角，这些都是对学生创新能力的一种无形的培养，

是发展学生的创新思维能力的有效方式。

（五）进行话题的讨论、激发想象力

在实际的高中英语教学课堂，教师可以设计这样的讨论。Unite One教师可以这样设计u like to live in a large city？”就这一话题，可以把学生分为不同的A组和B组，A组观念是“Large city is good.”B组观点是为“Large city is bad.”通过竞争的方式让AB两组学生，进行一定的激烈讨论，在这个话题的讨论完毕后，AB两组分别派一个代表，将自己小组的观念写在黑板上。

其中，A组学生表示：

1.There are a lot of parks and famous in large cities. 2.Large cities are usually good places to do business in. 3.There are many interesting things to see andto do…

B组表示：

1.There are too many people and cars in large cities.

2.It is dear to live there.

3.It is hard to keep the cities safe and clean…

在激烈的讨论中，学生的思维能力得到有效的锻炼，同时，也提高了学生进行大胆想象的能力，这个过程中，课堂的气氛始终处于欢快状态中，这就让学生在获得辩论的成功后，有了一定的喜悦感，而学生在进行问题讨论的时候，也能看到别人的优势，从中有所学习和知识进步。高中英语教师也要注意到，对所要讨论的话题进行选择时，要注意话题的精准度和代表性，从而让学生在讨论中有所收获和提升，对于在讨论中出现英语次词汇和发音等等问题的学生，要注意保持宽容的态度，这是保持学生学习积极性的关键，学生在進行连贯性的训练中，让自己的思维能力再上一个高度，无形中发挥了想象力的作用，对于学生的高中英语进行创新性的学习能力培养大有好处。

三、总结

对学生进行高中英语学习创新能力的培养，是一项巨大且渐进的过程，在这个过程中，作为一线的高中英语代课教师，要肩负起对学生的教育和引导，在对学生的课堂教学进程中，注意对其创新意识的培养和创新思维能力的养成，将培养创新精神和开拓能力作为教学的根本，始终秉承素质教学的最高理念，为培养具有创新力和想象力的人才而努力。就多年的高中英语教学从教经验来看，高中的英语教学依然存在一定的问题，想要获得学生创新思维能力的提升，就要百折不挠，从不同的方式和方法中吸取经验和教训，为国家培养出色的创新人才。

参考文献：

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