运用时事热点促进高中政治教学效率的提高

郁诚

[摘要]为了推动政治课堂效率的提高，教师应发挥时事政治的教学辅助功能，使课堂教学与时俱进。要通过时事热点提高高中政治教学效率，教师可设置时政问题专题讲座，打造时事交流平台，鼓励学生收集整理时政资料，发布“时政快讯”。

[关键词]时政热点；高中政治；教学效率

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）07005802

政治在诸多学科中占有重要的地位，其直接影响学生良好世界观、人生观、价值观的形成。政治教学不仅仅局限于传授课本上的知识内容，还要帮助学生习得学习技巧，掌握获取信息、解读信息、分析信息等诸多能力。而学生在学习政治知识的过程中，应当将当前的时政热点融入学习中，做到学以致用，并且积极地分析问题，透过现象看本质。教师也要灵活地利用时事热点，帮助学生学习课本知识，激发学生的学习兴趣。

一、运用时事热点的主要优势

1.补充教材“空白”，激发学生兴趣

受到高考和传统教学模式的影响，教师多是关注学生对于课本知识的记忆以及其解题的正确率，于是利用题海战术帮助学生理解知识、记忆知识、反复地巩固知识。但从长远来看，由于政治学科知识点更新速度较快，课本上的知识是较为固定的，更新速度较慢，无法满足当下的政治教学需求。如果只让学生学习课本上的知识点，就会使得政治课堂与时代脱节，也会导致课堂枯燥乏味，使学生产生厌烦心理和逆反心理，导致课堂教学效率明显降低。而利用时事热点，与时俱进地将真实事件与政治学习相联系，能够增强政治课堂的新鲜感和时代感。选取典型的事件，融入教学中，有利于形成良好的学习氛围。例如，我在讲解经济发展这一模块时，就会穿插相应的时事政治热点，如2017年我国边检机关将对开放口岸进口产品调整关税税率、中共中央、国务院印发了《关于深入推进农业供给侧结构改革，加快培育农业农村发展新动能的若干意见》、进一步推进京津冀的经济一体化发展、《“十三五”推进基本公共服务均等化规划》的提出等等。为了让学生更清楚地了解时事热点背后的政治意义，我通过图片或视频展示，让学生了解这些事件的前因后果，然后向学生进行提问，将知识点带入教学中，让学生掌握时政热点背后的政治原理，帮助学生理解课本知识。

2.理论联系实际，学以致用

在新课改的要求下，政治教学更加注重实践性和开放性，即充分发挥学生的思维能力，让学生针对社会中的某些现象进行深度分析，并且通过发散性思维，让学生从中总结出相应的知识理论。为此，教师在教学中，应当注重培养学生从不同角度分析问题的能力，提高学生的解题效率。并且从当前政治高考中的题目来看，大多是利用当前的时事政治出题的，如果学生能够把握住時政热点，与时俱进，那么就可以在考试过程中打开思路，提高解题速度。另外，从当前高中生的学习现状来看，课程多、任务重，导致学生无法全身心地投入到政治学习中，因此，在教学中引进时事政治可以让学生将理论和实际密切联系起来，学以致用，使学生能够轻松愉悦地进行学习。

二、运用时事热点促进高中政治教学效率提高的策略

设置时政问题专题讲座

打造时事交流平台

鼓励学生收集整理时政资料，发布“时政快讯”

1.设置时政问题专题讲座

为了能在高考中鱼跃龙门，高中生更加注重学习，其自主学习能力也与日俱增。如果教师单方面要求学生在网上查找时事政治，学生可能会觉得枯燥无味、不感兴趣，还会认为这项活动耽误时间。而且学生找的信息参差不齐，教师很难进行统一的讲解，课堂效率不高。因此教师可以在学生收集资料前，先调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生认识到时事热点对于政治学习的重要性，并为学生指明时事政治收集的侧重点、范围、技巧等，以及之后如何进行整理、总结。对此可以给学生开一个专题讲座，让学生在正确的引导下，认识到时事热点中蕴含的政治知识。比如在十九大召开之后，我对十九大的相关材料进行了系统的收集，特别是十九大中与我们生活息息相关的决策，让学生能第一时间了解最新的时事政治，增强学生的知识理解能力，使学生对高中政治课本中的知识点可以有条理地进行记忆。再比如国际政治方面，针对近两年来发生的恐怖袭击事件及其造成的人员伤亡、财物损失情况，我及时设置了《反对恐怖活动，热爱祖家》的主题讲座，让学生对恐怖主义有了深层次的了解，知道自己所学的哪些知识点可以与其相对应，做到心中有数。设置专题讲座，不仅让学生对时事政治有了更加深入的理解，还能培养学生的学习兴趣，提升其公民意识，加强其对时事政治的关注意识，对学生的多方面发展都有裨益。

2.打造时事交流平台

在每次专题讲座结束之后，教师不能不闻不问，这样学生会听过就忘，可以要求学生三五个一组，把自己觉得有启发的东西做成一个时事园地，放在班级中供同学参考和学习。这样能够让学生随时看到这些知识，为学生营造了一个良好的学习政治的氛围，也能帮助学生做到思想的融会贯通，有利于学生用更加全面的眼光看待问题。比如学生对教师所讲的南海问题有所感悟，就可以就这一问题做一个专题： 解决南海问题的关键在于中美之间平等对话，加强交流，相互理解，彼此信任，摒弃死敌的冷战观念。学生在专题中要加入自己的想法，以供其他同学参考。这能让学生在时事政治的学习中更有动力，通过自己的言行举止影响班级中所有的同学加强对时事政治的关注。

3.鼓励学生收集整理时政资料，发布“时政快讯”

通过上面两种途径，大部分学生对时事政治已经产生了兴趣，教师此时就可以鼓励学生在课下进行时事资料的收集与整理，并制作“时政快讯”，进一步激发学生的学习主动性。高中生对时事材料已经有了足够的能力进行剖析，加上之前的政治基础和同学的帮助，以及网络资料的支持，能够以较为客观而全面的眼光看待问题，通过问题分析本质。比如对于我国外交方面，可以让学生结合学过的“国际关系的决定因素是国家利益”来分析我国一直以来的外交策略和国际的共同利益，这样学生在遇到类似的问题时就能触类旁通。在“时政快讯”发布的过程中，要让每位学生都参与其中，激发学生的学习兴趣，让学生不断充盈知识。发布“时政快讯”也有利于课堂形成良好的交流效果，打造高效课堂，减轻教师压力。

总而言之，在政治教学中加入时事热点，能够让学生在课堂中开拓自己的视野，提高分析问题的能力，从而促进教学效率的提高。因此，教师要把政治教学和时事热点融为一体，让政治教学更加具有活力和前瞻性。

[参考文献]

[1]刘雪梅.高中政治教学中时政热点融合探略[J].考试周刊，2017（85）.

[2]孔秀.链接生活，让高中政治课堂返璞归真[J].文理导航，2017（28）.

[3]王进林.时事政治与高中政治相结合的教学策略分析[J].校园英语，2017（28）.

[4]刘海.漫谈高中政治教学论文的选题[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016（6）.

（责任编辑袁妮）