小学数学解决问题教学的现状及策略探究

孙立梅

【摘要】 随着我国教育制度的不断改善，我国数学教学不断变革和发展。在数学教学中，解决问题教学法逐渐深入小学数学课堂，培养小学生解决问题的能力，有利于打破原有的教学模式，提高小学生自主思考能力，促进数学课堂教学效率的提高。针对小学数学解决问题教学的现状展开论述，并提出了相应的解决方法。

【关键词】 小学数学 解决问题教学 现状 策略小学数学知识的学习，其基本目的是为了学生在解决数学应用题的过程中能够得心应手，而数学来源于现实生活，应用题的解决更是为了生活服务，所以在对小学生进行解决问题教学的过程中，不仅可以提高小学生解决问题的能力，还能锻炼学生在解决问题过程中自主思考和自主学习的能力，促进小学生加深对解决数学问题过程中应用的数学知识进的理解，从而提高小学生的数学水平。

一、当前我国小学数学解决问题教学的状况

（一）傳统教学模式

受到传统教学模式的影响，在教师进行数学解决问题教学的过程中，教师虽然注重对学生的问题提问，但是提问过于频繁，学生若是无法回答问题，教师就会为学生进行相应知识的讲解。为了加快课堂分效率，教师盲目进行问题讲解，忽略学生学习的主体地位，严重影响了学生解题能力的提高。

（二）解题方式单调

随着教育制度的不断完善，教师更注重对学生综合能力的培养，但是在培养学生的解题问题能力时，由于学生只要掌握一种解题方法就可以将其套用在多种同类的题型中，就导致教师对培养学生练习多种解题方式并不重视，所以在学生进行应用题的解答过程中，仅仅追求对其列出正确的算式，并进行准确的计算，而忽略了探究解题方式的多元化，阻碍了学生的数学解决问题能力的提高，大大降低了学生学习数学的积极性，影响了课堂教学效果。

二、小学数学解决问题教学的方法

（一）丰富教学手段

教师在对学生进行问题教学的过程中，要丰富教学手段，因为数学来源于生活，所以教师可以把数学解决问题教学与学生的现实生活相结合，增加学生对数学知识的掌握程度，将复杂的数学问题简单化，便于学生理解和解决。例如：教师在进行加减法教学的时候，就可以将数学问题与生活实际相结合，教师可以举例：一天，小红和妈妈去商店买文具，文具盒10元一个，铅笔一元一支，橡皮一元一块，练习本两元一本，问题是小红要是买一个文具盒和两个练习本需要花费多少钱？通过情境教学的手段，提高了学生的注意力，把学生所学习的数学知识简单化、现实化，集中学生听课注意力，也有利于学生锻炼自己的思维能力，从而找到正确的解决方法，让学生掌握相应的生活技巧，促进小学生综合能力的提升。

（二）培养学生在解决问题过程中的思维

教材内容的不断更新，对教师在进行解决问题教学的过程中提出了新的要求，即教师要培养学生在解决问题过程中的思维。学生的思维是解决数学问题的基础，只有学生能够正确了解问题的意思，熟悉各种数学知识并能够熟练运用，再在解题过程中将解题思路清晰的展现出来，才能增加学生解决实际问题的能力。例如，在解决鸡兔同笼问题时，首先，学生要掌握鸡和兔的特征；其次，要掌握相应数学知识的解决办法，进而进行完整的列式计算，保证过程和答案的准确性，从而促进小学生解决此类问题能力的提高，锻炼学生用多种方法进行问题的解决，提高小学生的思维能力，寻求最简便的解决方法。

（三）提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有增加学生的学习兴趣，才能让学生接受数学解决问题教学，并且让学生更好的掌握相应解决问题的技巧，所以教师在进行教学的过程中，最重要的就是提高学生的学习积极性，促进学生自主的进行思考和学习。在传统的教学模式中，教师只是将例题的解题思路讲述给学生，在让学生根据例题的思路进行其他习题的解决，不仅不利于学生自主思考能力的提升，还让学生对数学学习产生厌恶情绪，降低课堂效率。所以活跃的课堂氛围是提高学生解决问题能力的关键，这就要求教师在进行解决问题教学的过程中，首先能够采用先进的科学技术手段，增加数学问题的趣味性，如教师在进行四则运算教学时，为了提高学生的解决能力，教师可以把相应的数学问题设置成动漫形式的PPT，让学生通过多媒体集中注意力，从而提高学生的学习兴趣。其次，教师需要拉近与学生的距离，与学生共同面对不同的数学问题，增加学生对数学学习的兴趣，例如：教师在进行一道数学应用题的解答过程中，可以装作不懂，让学生帮助自己解决，从而增加学生的兴致，加快问题的解决。

三、结束语

小学数学解决问题的现状不容乐观，但是对学生进行解决问题教学不仅可以提高小学生独立思考能力，还能养成小学生良好的学习习惯，对数学教学效率的提高具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]冷少华，刘久成.小学数学解决问题教学的目标、内容和策略[J].教学与管理，2016，（8）：98-100.