做一个会讲故事的人（二）

罗群英

文题在线

阅读下面的一首小诗，根据要求作文。

盼 望

◎艾 青

一个海员说

他喜欢的是起锚所激起的

那一片洁白的浪花

一个海员说

最使他高兴的是抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗

一个盼望出发

一个盼望到达

请以“盼望”为话题，写一篇不少于600字的作文。

范文示例

盼

◎曹宇茜

我觉得这件事没有盼头。

我将目光投向窗外那株在寒风中瑟瑟发抖的植物。

那是一株二月菊。

几天前，妈妈捧着它，对着放学晚归的我欢快地说：“这是一株在二月开放的花，花朵可美了，你就好好盼着吧。”

我的目光匆匆扫过去：真是一株招人喜爱的植物，绿叶纤纤，瘦茎亭亭，清秀淡雅，像个涉世未深的小姑娘。这一下子激起了我对它的保护欲，我想起早晨上学时被凛冽的风吹到麻木，想起二月以来的每一天都是春寒料峭，想起绽放在温室中的花朵……

我接过妈妈的话：“它会开花？估计没有多大盼头。”

收回目光，我看着桌上堆着一沓又一沓的试卷，试卷上密密麻麻的字犹如群蚁排衙。拾掇拾掇回忆，填满试卷空白的艰辛历历在目。我开始害怕起来：“过去的路已经如此辛苦，未来之路还有多少曲折？”想起那些在阶段性复习测评中跃出的黑马，我开始彷徨——一直以来的脚踏实地，如何能赶得上他人的一蹴而就？

过了几天，学习之余我偶尔抬头，又看到了窗外的二月菊，此时的它，花枝上好不容易积攒了几个花苞，但也是摇摇欲坠。盛开？遥遥无期！

负能量像一个可怕的梦魇缠绕着我，我难以挣脱，每一次呼吸都变得分外困难。我觉得自己也在摇摇欲坠，手中拼命想抓住什么似的。此时此刻，我突然热切地盼望二月菊盛放，盼它不惧风尘，不惧阴晴，坚定而又从容地盛放，仿佛只要这样，我的成绩就能够在班上脱颖而出。

一个清晨，晨光熹微中，一抹风中跳跃的亮黄将我惺忪的睡眼打开，那一瓣瓣细长的花瓣在风中舒展。那些摇摇欲坠的花苞，竟然咬着牙挺过了寒流，拼尽了日夜存蓄的气力——绽放了！

二月菊，人们给它取名二月菊，那么它绽放的命运早有安排。

到底，花是花，人是人。我不会像花一样可以年复一年地绽放，人生道路上没有重来的机会，这独一无二的人生之路，这属于我的道路，我愿意踏踏实实地走下去。

我会一直努力，并且，盼着在六月绽放出更美的自己。

（江西上高中学）

思维碰撞

老师：同学们，我们已经说过写作文就是讲故事，并总结了讲好故事的一些基本要素，今天我们来探究一下把故事讲得引人入胜的妙招。这些招数，也就是作文的叙事手法。一般来说，叙事应避免平铺直叙，尽量使作文的情节波澜起伏，以激发读者的阅读兴趣，让其欲罢不能。曹宇茜同学的《盼》可以说是一个很好的范例，我们来说说其中用了哪些技巧吊起读者的胃口。

廖汀兰：这篇作文一开篇就吸引了我。“这件事”是什么事？为什么“没有盼头”？这两个悬念让我迫不及待地想往下读。

老师：能激发读者阅读兴趣的方法就是设置悬念。所以，富有叙事经验的作家往往在一开篇就设置悬念。例如海伦·凯勒的《再塑生命的人》，开篇就说：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天……回想此前和此后截然不同的生活……”读者会问：为什么这一天会是最重要的一天？这一天发生了什么？截然不同的生活又是怎样的？更高明的叙事者，会在题目中就设置悬念。例如茨威格的《伟大的悲剧》，一看题目，读者就不禁要问：既是“悲剧”，何以“伟大”？借助悬念激发了读者的阅读兴趣。这点确实值得我们借鉴。

曹宇茜同学开篇设下悬念后，接下来又使了一招，大家有发现吗？

江君娴：是插叙吧？插叙妈妈看到二月菊的喜悦和“我”初见二月菊时对其产生的喜爱和保护欲。

老师：这个插叙有什么作用呢？为什么要加上“初见”呢？

江君娴：这个插叙使得作文多了一层波澜。加上“初见”是因为“我”后來对二月菊的感情有变化，先是对它能如期绽放产生怀疑，当它出乎意料地绽放时，“我”感到惊喜。这些情感变化使得作文情节泛起了更多的波澜。

老师：说得好！江君娴同学发现了把故事讲得引人入胜的又一关键——波澜。“为人贵直，作文贵曲”，作文中的波澜可以是情节的波澜，也可以是情感的波澜。“荡起”波澜的方式有很多，如悬念、插叙、铺垫蓄势、欲扬先抑、误会巧合、意外突转等。请大家结合曹宇茜同学的《盼》或学过的课文，任选其中一点谈谈。

潘子怡：王鼎钧的《那树》中，“那树”因为一个酒鬼撞它身亡而被判“偿命”，很叫人意外。

老师：这个例子比较勉强，因为在此之前作者有过较多的铺垫和暗示，虽然那树无辜偿命，却多少在意料之内。这里我强调一下，叙事要尽量多悬念、多意外，但又不可故弄玄虚，让读者感到云山雾罩，写作时要注意悄悄嵌入伏笔和铺垫。

叶常青：意外突转这一点，曹宇茜的这篇作文就有，就是二月菊最终还是出乎“我”意料地绽放了。这让我想起了贾平凹的《一棵小桃树》，文章最后就写了小桃树的开花。

曹宇茜：我的《盼》就是借鉴了贾平凹的《一棵小桃树》写的。

老师：我很赞同这样的“借力”。其实，要说到“借力”，我重点向大家推荐鲁迅先生，他的《阿长与〈山海经〉》值得借鉴的地方就有很多。

余骢瑞：比如欲扬先抑。文章前面的大半篇幅都在写长妈妈的许多缺点，后面写不识字的她历经“千辛万苦”买给“我”最想要的《山海经》，让“我”非常震惊，也让“我”对她的感情产生了一百八十度的逆转。

潘昱麟：老师，余骢瑞说的可不可以算是巧合？因为在“我”对长妈妈就要“无语”的时候，她正好买了《山海经》给“我”。

老师：前面的那些“抑”的部分，其实也可以看作是对下文的铺垫蓄势。前面写长妈妈身上的许多缺点都是在蓄势，这些缺点正好映衬出她内心善良慈爱的光辉，使得最后阿长的形象无比的高大感人。

有的放矢

每个人都有自己的故事，我们都是讲故事的人，但要把我们心中的故事化作引人入胜的作文，还需要有精妙的构思。“文似看山不喜平”，群山高低错落、层峦叠嶂，游客才会兴趣盎然。讲故事和写作文也是这个道理，只有故事情节生动曲折，才会吸人眼球、扣人心弦。叙事的作文要做到“尺水兴波”，可以借助倒叙插叙、悬念、伏笔铺垫、欲扬先抑、误会巧合、意外突转等多种手段，让笔下的故事变得趣味盎然，使作文看似“山重水复”，却又“柳暗花明”。毋庸置疑，这样的作文定能让读者颔首赞许。