美术欣赏教学方法与策略探究

罗奋材

摘 要：美术教学是培养中学生审美能力的重要学科，而在美术教学中进行欣赏教学，不仅能够使学生将绘画操作与理论知识结合起来，还能够锻炼学生的绘画能力和美术欣赏能力，从而提高学生的审美能力。所以，将欣赏教学法应用于美术教学中是必要和重要的。为此，文章对美术欣赏教学方法与策略进行探究。

关键词：初中美术；欣赏；教学方法；策略

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0086-01

新课改不仅要求提高学生的知识理论学习能力，还要求培养学生的知识应用能力、实践能力及创新能力。这就使得学校越来越重视美术教学。而美术欣赏教学方法则是提高初中美术教学质量，培养学生审美能力的重要途径。本文基于教学经验，详细分析了美术欣赏教学方法及策略。

一、美术欣赏方法

美术欣赏过程一般包括描述、分析、解释和评价四个环节，这四个环节也可以称为美术欣赏方法。具体如下：第一，描述：是指运用各种修辞手法对事物进行形象化的阐述；第二，分析：是指将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考查的认识活动，包括美术作品构图、线条、色彩和画面效果等；第三，解释：是指在观察美术作品的基础上进行思考，对美术作品主题、意义进行深入探讨，包括作品时代背景、文化价值等；第四，评价：是指学生进行了以上的描述、分析和解释后对作品的总体看法。

二、美术欣赏教学的策略

美术欣赏教学的相关策略，大致可分为教师对教材的策略、课时组织策略、教学评价语策略以及课后开拓四大部分。

（1）积极引进情境交融教学模式，以提高学生美术学习的兴趣和积极性。初中阶段的学生正处于情感丰富的阶段，在教学中教师应借助情境创设进行教学，激发学生的学习兴趣。但想要做到这一点，就要给学生营造一个适合的学习氛围。在教师讲解知识点时，学生常常积极性不高，但是融入情境教学模式后，学生有了良好的学习氛围，会真正参与到课堂学习中。在情境实践教学时，教师可以利用多媒体技术，营造适合的教学环境，激发学生的求知欲。例如，在讲解“沉雄瑰丽的中国青铜艺术”一课时，教师可借助多媒体播放一些关于青铜器的视频或者图片，引导学生思考，从而提升学生的学习质量。

（2）教学中开展趣味活动，以提高学生美术学习的注意力。趣味性教学通常分为语言类、故事类、活动类。语言趣味性主要是指教师借助有趣生动的语言来描绘艺术珍品，通过传说等小案例刺激学生的求知欲。故事趣味性是指艺术品背后的故事延伸，包括画家的生平往事。活动趣味性是指借用有趣的小活动来缓解沉闷的教学气氛，让学生在活动的同时学到知识。例如，在讲解“艺术博览会与艺术品拍卖”一课时，教师就可以组织一个小型拍卖会，让学生分别扮演竞争者、拍卖师、展示人员、记录员等角色，通过模仿竞拍让学生了解艺术品的珍贵之处，从而激发学生的学习兴趣。

（3）完善传统欣赏模式，以提高学生美术学习兴趣及动力。传统教学中教师采用灌输式方法，却没有让学生对美术欣赏课的重点进行学习，也就是忽视审美的参与和感悟，这也是阻碍学生成长、妨碍学生养成独立思考习惯的主要因素。美术欣赏教学不同于数学教学，美术顾名思义就是要突出美，也要教会学生感悟美。所以，教师在教学方式上也要改变，比如通过多媒体让学生逐渐学会自主学习、合作学习、探究式思考学习。通过多媒体，学生可以看课件、看电视、看视频、看游戏、看众多与美术欣赏课有关的东西。这种教学模式不只可以培养学生欣赏艺术品的能力，也能使学生通过自主学习了解美术技巧中的难点所在。

（4）建立良好的对话模式，以树立良好的师生关系，激发学生学习动力。实际教学中，教师如果与学生多进行沟通和交流，就会让学生感觉到教师很欣赏他。这样，学生在学习上就会更加努力。因此，教师可在美术教学中渗透“欣赏·评述”教学方法，即引导学生对优秀的美术作品进行欣赏。学生欣赏过程中，教师要对美术作品进行评述，使学生了解到所欣赏的美术作品是有着自身的价值的，要深刻体会美术作品中的价值及内涵，让学生的美术欣赏能力得到提高。

三、结束语

美术是培养学生审美能力的重要学科，而美术欣赏教学则是培养学生审美能力的必经之路。美术欣赏教学中不仅需要积极引进情境交融教学模式，以提高学生的美术学习兴趣和积极主动性，还需要开展趣味活动，以提高学生美术学习的注意力，更需要对传统欣赏模式进行完善，以最大限度地激发学生的美术学习兴趣。只有这样，才能提高美术欣赏教学质量，培养学生的审美能力。

參考文献：

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