巧用信息技术构建精彩数学课堂刍议

甘延安

摘 要：随着信息技术的快速发展，其与教学的融合已成为必然趋势。数学教学中，教师可以根据教学需要，运用信息技术开展教学，引导学生积极思考数学知识，进而构建精彩课堂，实现数学高效教学。

关键词：数学教学；信息技术；构建；精彩课堂

中图分类号：G623.5；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0058-01

新课改要求教师能够运用信息技术组织教学活动，为学生提供丰富的教学资源和学习材料，利用信息技术手段直观地解决教学问题，进而提高学生学习的积极性，提高学习效率。因此，教师应运用信息技术辅助教学，在数学教学中利用信息技术增加数学知识的形象性，便于学生理解数学知识。

一、数学教学中运用信息技术存在的不足

运用信息技术开展数学教学的过程中，主要存在两点不足：第一，课堂教学中多媒体课件使用过于频繁。信息技术环境下，教学资源比较丰富，教师的教学方式也正向多元化的形式发展，但在教学中教师将大部分的精力集中在课件的制作方面，忽视了数学的基本教学需要和学生的心理特点，导致学生在课堂教学中的表现与课件的授课方式存在很大的差异，影响了学生在课堂教学中的表现，也进而影响了学生的学习效率和质量。第二，信息技术教学中情境氛围浓郁，但教学主题被淡化。学生需要教师为其营造熟悉的环境，但一些教师过于重视环境的氛围，导致在使用信息技术时存在不足。同时，教师引入教学的手法过于夸张，使得学生不能在教师营造的环境下理解教学主题。因此，教师使用信息技术应适时、适量，保证发挥信息技术在数学教学中的辅助功能，而不是信息技术占据主要地位，影响学生理解主要教学内容。只有利用信息技术突出教学主题，才能构建精彩的数学课堂。

二、巧用信息技术，构建精彩数学课堂

（1）巧用信息技术，创新课堂导入环节。数学教师利用信息技术设计图文并茂的课堂导入环节，使数学知识形象而直观地出现在学生面前，符合学生的心理和思维特点，可以有效激发学生对数学的兴趣，使其积极参与数学学习。同时，利用信息技术开展教学，教学环境更为轻松，更能激发出学生的学习动力。例如，教学“图形的运动”时，教师应利用信息技术引入剪纸方法，利用剪纸的特点平移或是旋转图形，从而使学生了解图形的运动规律、轴对称图形等知识。此外，信息技术教学手段可以丰富教学内容，拓展教学资源。教师可以利用信息技术在网络上查找与教学内容相关的图片、视频等，收集更多与数学知识相关的内容，而后结合课堂教学情况适当播放其中的部分内容，将数学教学延伸到网络知识中。利用信息技术丰富教学内容，能够拓宽学生的知识面，增进学生对数学知识的理解，从而促使学生认真学习数学知识。

（2）巧用信息技术，安排多元化教学。合理安排数学课堂教学内容，是提高教学效率的重要方式，更是教师充分利用信息技术的关键措施，可以幫助学生在有限的课堂教学时间内学习更多的知识。例如，讲解加减法的过程中，教师可以设计小动物在草原上活动的场景：草原上的动物在活动，屏幕中一共有多少只动物？小动物吃饱、玩够离开后，草原上还剩下几只小动物？利用信息技术进行加减法教学，增加学生对加减法的了解，可以使他们更容易接受加减过程中数字的变化。信息技术范围极为广泛，教师需要掌握信息技术和教材内容，进而安排多元化的教学方式，丰富教学形式，增加教学的灵活性，进而保持学生学习数学的积极性。此外，教师还可以利用信息技术转化数学习题，将复杂的习题转变为简单的运算形式，使学生更容易理解题目本身的含义，进而顺利解答习题。总之，信息技术能够帮助教师提高教学质量，帮助学生了解数学知识的本质。

（3）巧用信息技术，强化学生的感知能力。学生受自身生活经验和知识含量的影响，对事物的观察和理解比较片面，很难理解数学中的重难点知识。此时需要教师利用信息技术的优势，采取便于学生理解和接受的教学方式，突破教学重难点，帮助学生理解并记忆数学知识。多媒体的演示功能能够增加学生对数学知识的直观理解，将抽象的数学知识转化为形象的事物，进而掌握数学知识的本质，并引导学生将感性认识转化为理性认识。例如，学习长度和面积知识时，学生经常混淆二者的单位。教师就可以利用多媒体演示长度和面积，使学生认识到长度表示的是线段，而面积表示的是一个面，进而增加学生使用单位的准确性。信息技术可以在学生的形象思维和数学知识的抽象性质之间架起沟通的桥梁，使学生了解并掌握数学知识，准确理解数学知识的概念性定义，进而全面掌握数学知识。

三、结束语

数学教师应善于运用信息技术，为学生营造良好的学习环境，并激发学生对数学知识的兴趣，引导学生深入探索数学知识，进而培养学生的数学思维，构建精彩的数学课堂。只有教师充分利用信息技术开展数学教学，才能不断提高学生的数学成绩，提升教学水平。

参考文献：

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