高中思想政治教学中学生社会责任感的培养研究

【摘要】随着社会的不断变革，当前中学生社会责任感逐步淡化，究其原因是多方面的。基于这种现状，如何提升高中生的社会责任感是高中思想政治教学的重点。高中思想政治教学是一项重要的必修课程，它的设置能够帮助学生了解我国的发展政策和国情，也能够促使学生更加密切的关注时事政治，对于高中生思想品质尤其是社会责任感的形成有着重大的影响。本文从社会责任感内涵入手，对社会责任感的重要性进行了论述，重点对高中思想政治教学中学生社会责任感的培养路径进行了探讨，旨在更好地借助高中思想政治教学提升高中生的社会责任感。

【关键词】高中思想政治教学 社会责任感 重要意义 路径

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0058-02

德育是一个任重道远的过程，不论是在小学阶段还是在高中阶段，都是需要引起重视。当前高中德育教育的教学目标就是培养学生的社会责任感，高中德育教育提出思想政治课程的核心是把青少年培养成有良好品质、有思想尊严、敢于担当、不怕吃苦的社会主义建设的中流砥柱。这就需要教师在高中政治教学中加强德育教育，通过有效途径培养学生良好的思想品质，在高中学习这一较为关键的时期培养学生的社会责任感，提高其整体素质。

一、社会责任感的概述

1.社会责任感培养存在问题

社会责任感是随着个体的不断成长而对其认识逐步加深的，可以说社会责任感是每个公民应尽的义务，也是一种不可缺少的思想品质[1]。每一个青少年都应立志成为具有强烈社会责任感的个体，但是在当前社会责任感培养中存在着许多欠缺，很多老师并没有认识到在高中阶段培养学生社会责任感的重要性。再者，现状的生活比较安逸，人们之间的生活状态相对封闭，这也使得高中生的社会责任感逐渐淡化。总之，社会责任感培养过程中存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：

第一，教师方面，教材解读简单化。教师单纯地从教材内容出发，在高考的指挥棒下着重训练学生的应试能力，而忽视了教学内容背后的实质。对于教材内容的片面理解自然会导致社会责任感教育出现不可预期的问题，影响教育效果。

第二，学生方面，课程学习表面化。很多学生认为政治课程的学习就是走个过场，认为教学内容过于空泛，认为自己是个中学生，社会责任感跟自己没多大关系。学生对于课程的误解以及自身的定位必然会导致教育的失效。

第三，教学方面，教学内容、形式单一化。政治课程多以教材为蓝本，以课堂教学来开展，缺乏配套的社会实践。这样单一的教学内容和形式显然会造成为学习而学习的教学现象，不利于在教学过程中培养学生的责任意识。

2.在高中政治教学中培养学生社会责任感的重要性

社会责任感是每个公民应具备的素质，是社会发展必不可少的基础。高中政治教学的课程对于高中生社会责任感的培养有着深远的意义。通过高中政治课程的培养有助于提高新一代年轻人的品质，有助于改善社会风气。高中阶段作为学生品质和价值观念形成的关键时期，应予以重视。教师在教学过程中要注重培养学生的社会责任感，帮助学生明辨是非，增强学生的社会荣誉感和自豪感，把学生培养成有益于社会的栋梁之材。随着社会的高速发展，大家对社会责任感越来越不重视，尤其是新一代的年轻人。这是由于这一代的年轻人多为独生子女，多以自我为中心，不懂得考虑他人的感受，也意识不到自己的社会责任。诚然，这是独生子女不可避免的弊端。但是我们可以通过课程的设置，帮助他们认识到自己应该担负的社会责任，培养他们的责任意识。当前的政治课程包括政治、经济、文化、哲学与生活等多方面内容，这些内容都与社会责任感有着密切的关联，老师可以抓住这一良好的契机加强对学生社会责任感的培养。

二、高中政治教学中培养学生社会责任感的路径

在教学中培养社会责任感要注意选取有效的途径。首先老师应该对教学课程仔细分析、提取，找出与社会责任感相关的资源。其次老师在教学过程中应注意方式的创新，不应该仅仅把学生局限在有限的书面文字上。老师可以多创设情境，让学生能够进行自主探究。同时，社会实践作为当前课程不可缺少的部分应该定期开展。通过切身的实践可以获得具体的感性认识，从而更好的培养学生的社会责任感，并投身于社会实践。

1.高效利用教材资源，切实联系社会热点

老师需要仔细的对教材内容进行分析，深度挖掘教材中有关社会责任感的资源，由此进行展开。由于在政治课程中并没有专门的课程针对社会责任感的培养，这就需要老师在平时的教学内容中不断向学生传达关于社会责任感的理念[2]。例如在讲到文化这一专栏时可以延伸到当前传统文化继承和保护的现状。由于现在的年轻人忽视传统文化，盲目崇拜外来文化导致很多传统文化不再流传，中华文化的瑰宝正在无形的流失。由此可以引起同学们对中国文化的关注并激发同学们的一种社会使命感。政治教材中的内容的有很多是與社会责任感相关联的，由课程内容展开可以有效的促进同学们社会责任感的培养。此外，现在高中政治考试题目多以材料题为主，这就要求学生对当前的时事有着一定的关注。老师可以通过为同学们订购课外读物或是在课上引入时事热点问题，既能够拓宽同学的知识面，也能够从这些热点中引发学生对社会责任感的思考。例如：当前各地的雾霾现象都很严重，针对这一现象，可以引发同学们思考这一现象产生的原因，我们可以采取的途径，环境和我们之间相互依存的关系。在经济这一课程板块中可以引发学生思考针对这一现象我们应该树立怎样的消费观念、企业管理者应该承担的责任等。通过将时事热点与课程内容相结合，可以引发同学们更加深刻的思考。

2.定期进行交流讨论，强化学生自主探究品质

在高中政治课程的设置中，有很多探究性的题目，老师应该定期组织学生进行探讨，不断培养学生的独立思考能力，让他们在自我探究中发展社会责任感的意识。学生可以通过分组、讨论等方式，对信息加以过滤、分析，教师进行适时的指导，帮助学生形成自己的认识。[3]例如针对当前大学生就业难这一问题，老师在课上要帮助同学们分好组，布置一定的任务，让他们对就业招聘现场近距离观察。通过这种现场感受的方式，可以让同学们对当前的就业形势和就业方向有一定的了解，有助于他们明确自己的就业目标和应该担负的社会责任。同时，同学们会对社会上的人才缺口方向以及获得就业机会应该具备的品质展开思考。随后让全班同学展开讨论便不难得出“尽管当前就业形势复杂，但高素质人才仍不乏好的就业机会”的结论。在课堂总结上，老师可以指出我国的经济正处于快速发展的阶段，当前的制度也越来越完善，在这种形式下，只有不断提升自己的素质、承担相应的责任，让自己具备更强的竞争能力才能实现自我的进步、社会的进步、国家的进步。通过这种探究活动，同学们可以更加清楚的意识到社会责任，从而培养出社会责任感[4]。

3.实践中渗透社会责任感教育

社会实践是目前课程设置中不可缺少的一部分内容，能够有效地促进高中政治教学中社会责任感的的培养。通过社会实践，学生们能够更好的走进社会、认识社会。在实践中，能够做到将理论付诸行动，在加深理论理解的同时又增加了实践能力。[5]比如在学习到“文化强国”这一章节中可以让学生去了解自己身边的一些传统文化，还可以通过采访的形式对一些老艺术家进行采访，向他们了解我们的文化的传统内涵。这种实践活动能够促进同学们对于文化的认识以及文化认同感和自豪感，从而培养他们的社会责任感。高中思想政治课程后新增的“实践探究”单元也是社会实践很好的课题，能够促使学生们投入实践过程中、亲身参与。比如，针对“抵制环境污染、拒绝资源浪费”这一实践活动，学生们自己对周边的社区进行调查，再加以相应的理论知识，学生们能够从中了解到环境问题产生的原因，让学生逐渐形成关注社会问题的意识，树立起改善社会环境的责任感。针对这些调查的结果，可以引导学生们开展环境保护、倡导资源节约等活动。学生们的身份由参与者变为了组织者，能够更加深刻的意识到这些社会问题并且增加了学生的社會责任感。[6]这样参与实践的方式，比单纯的学习理论效果要好得多。在实践中让学生发现问题并通过一定的方法解决问题，不仅提高了学生自我解决问题的能力，而且能够激发他们的热情，从而更好地培养他们的社会责任感。

三、总结

高中阶段是人生品质形成的关键阶段，也是由学校走向社会的转折时期，直接影响社会秩序的维护、社会风气的形成，因此在这一阶段应加强对高中生社会责任感的的培养。由于当前网络时代信息的大范围共享和流通，高中生已经形成了自己鲜明的性格特点和独立的价值判断，目前学生社会责任感的培养进程困难重重。社会责任感的培养不是一个立竿见影的过程，是长期积累的过程。教师在教学中应该以身作则，从点滴小事做起，在潜移默化中培养学生的社会责任感。同时在教学方面教师应寻求创新的方式，采用多元的教学方法，逐渐在政治教学中培养学生的社会责任感。

参考文献：

[1]赵红梅.论社会责任感教育如何通过高中思想政治教学来 渗透[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2011（10）.

[2]申屠永庆.学会负责 学会做人：浙江省杭州第四中学学生 社会责任感教育探索[J] .中小学管理，2011（7）.

[3]孙梦莹.高中思想政治课培养学生社会责任感的研究[D].扬州：扬州大学，2016.

[4]吴思培.思想政治课培养学生社会责任感的问题研究[D].石家庄：河北师范大学，2014

[5]朱开群.“深度学习”观映照下的思想政治课深度教学——基于提升学生核心素养的思考[J].中学政治教学参考，2016，13（28）.

[6]付维青.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].学周刊B版，2014，（6）：35.

作者简介：廖永红（1994-），女，汉族，湖南省永州市人，学生，教育硕士，湖南科技大学教育学院学科教学（思政）专业，研究方向：学科教学（思政）。