课堂教学中培养学生核心素养的有效方法

摘 要：初中语文教学工作中，教师需要重视学生核心素养的培养，加强学生基础能力的训练，加强学生的实践能力。本文对如何提高初中语文核心素养进行简要分析。

关键词：初中语文；课堂；核心素养

现阶段中学生正处于开放的时代，学生思想十分活跃，想法也很独特，所以开展的教育活动应契合时代发展要求，适应时代发展变化，结合课堂实际教学需求，重视学生核心素养的培养。初中语文教师应在教学中抓住学科特点，在有序、开放的教学中重视各个教学环节的应用，让学生能在开放课堂上获得更多的积累。

一、 开放的课堂中发展学生的核心素养

学生语文能力提升的关键是要培养学生的综合素养，所以教师不要一味地使用成绩对学生的能力进行评述，更要关注学生的个体化差异，使学生的个性化能得到更好的彰显，进而能让学生在开放的评价中，获得足够的自信心，学生的创造能力才能得到发挥，学生也能向着自己的新目标前行。

例如，教师在讲授《春》相关内容的时候，教师可以在课堂上进行开放性问题的提出，并在学生思考和回答的时候给学生留有更多开放空间，这样学生的思维才能得到较好的锻炼，学生的能力才能得到大幅度的提高。譬如，教师让学生思考朱自清的《春》是名篇，但是到底“名”在哪里？文章的标题是《春》，为何里面有关于春草、也有关于花、风、雨的内容，这些与春关系不大的内容，写入文章的意义是什么呢？学生在思考教师问题的时候，开始思考这些问题的答案，有的学生提出质疑，教师平时带领学生进行写作训练的时候，要求学生在写作时要深入一点进行细致的剖析，但是这篇名人佳作为何会写的面面俱到呢？学生提出此问题，说明学生在这个过程中进行了思考，还有的同学能结合教师问题，提出文章十分重视细节内容的描写，而且里面使用了很多修辞方法。学生从多个层面对这篇文章进行解读，也从不同的侧面对这篇文章进行理解，进而认识问题，并围绕教学内容，在确保教学有序的前提下，教师不应对学生进行太多的干预，需要给学生留有足够的思考空间。

《春》作为一篇经典的现代散文，能在情景交融中，体现着优美的意境，这对于初中阶段的学生来说，这种美能从多个方面和多个角度进行感悟，所以只要在课堂上学生没有出现知识和原则上的错误，理论上教师都应该宽容的对待学生，并做出开发性的评价，让学生有自由思考的空间。

二、 调动学生的实践能力培养学生的核心素养

教师要改变教学理念，将学生作为教学主体，提倡自由、合作的教学方式，让学生能够有效开展自主探究。教师要为学生创设一个宽松、开放并且和谐的课堂氛围，提高学生的实践能力。

例如，在学习《陋室铭》相关内容时，教师便可以通过小组合作的方式，引导学生开展探究。首先，教师在分组时，要以学生的实际情况为基础，让每一个小组当中的学生都能够做到优势互补，相互促进、相互学习。以这样的分组方式，帮助学生更好地开展学习，并提高学生的综合能力，加强学生的核心素养。之后，教师便要利用提问的形式引导学生，让学生开展小组讨论。如“刘禹锡的生平情况是怎样的？”通过这一问题对学生进行调动，让学生收集刘禹锡的相关材料，并以小组的形式进行回答。之后教还可以让学生不仅用手中的教材和材料，将学生自己所了解的刘禹锡相关情况介绍给同学们。通过这样的方式调动学生的思维，让学生能够快速形成记忆能力。当学生对作者的情况了解之后，便要让学生根据教师所提供的學案，让每一个小组都对文章当中的重点字词或者特殊的句式进行总结，从而更好地理解文章内容和作者的心境。让每一个小组都派出一名代表，将这些内容写到黑板上。教师要将更多的时间和空间留给学生，真正地放开学生的手脚，让学生有效地动手开展实践活动，提高学生们的个人能力。

开放式的教学，不仅是教学改革的需要，同时也是社会变革过程中对教育工作提出的新的要求。通过这种开放性的教学，能够提高学生的能力，提升学生核心素养。

三、 基础教育中重视学生的核心素养

核心素养当中非常强调学生的文化基础，这便要求教师要在教学工作当中加强学生基础知识的培养。

例如，在学习《济南的冬天》相关内容时，教师便要帮助学生分析文章当中的比喻和拟人等修辞手法，分析这些手法当中所体现的作者的情感，分析文字当中所描绘的动静结合，探究其中的诗情画意。在开展教学工作时，需要将文章的描写手法作为重点之一向学生进行着重介绍，要让学生有效地掌握文章当中的写作手法，积累相关知识，不断提高个人能力，从而强化阅读的效果，更好地理解作者所想要表达的意识，更好地鉴赏这篇文章。这种教学目标的设定在于引导学生，让学生能够更好地产生人文认识，并加强学生的人文底蕴。

四、 结束语

学生语文素养的提升对未来发展有积极影响。现阶段，初中学生对外界有着极大的好奇心，他们也喜爱外部世界的精彩，那么教师可以通过开放型的课堂环境搭建，让学生的核心素养不断提升。

参考文献：

[1]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].兰州教育学院学报，2017（01）：36-37.

[2]赵一.核心素养视野下高中英语读写技能整合教学模式的研究[J].中小学课堂教学研究，2016（11）：12-13.

作者简介：

李阳，安徽省淮北市，安徽省淮北市濉溪县五沟中心学校。