浅谈如何提升三年级语文教学质量

摘 要：小学课程是人生教育的基础课程，语文又是培养学生思维能力的基础学科，也是小学教学中的重要课程。但是，不同的年级，不同的学龄段，小学语文的教学特点也各不相同。鉴于此，教师在小学语文实际教学的过程中，就要注重因材施教的教学原则，并认真把握语文学科的年级特点，尤其要把握由低年级向高年级过渡的三年级的教学特点。这样才能准确地掌握这一关键期学生的学习兴趣和特点，才能有针对性地进行语文授课，才能有效地提高学生的学习效率以及小学语文课堂的教学效率。

关键词：三年级；语文教学；教学质量；提升策略

随着新课标的逐渐深入与发展，小学生三年级所进行的语文教学受到人们越来越多的关注。这不仅是教育局的重要工作，还是小学语文教学课堂中重要的教学任务。这项重要任务是需要小学语文教育工作者勇于实践、积极探索的。所以，笔者结合自身多年的教学实践来谈一谈在小学三年级的语文课堂中应该如何提高教学的质量和效率。

一、 情景教学，提升教学质量

情景教学是语文学科中的一抹阳光，能够使语文教学继续春机盎然，生机勃勃。它符合学生的对新事物好奇的心理，能增加课堂上的亮点，活跃课堂氛围，还能够抓住学生的兴奋点和好奇点，以此完成教学任务和课堂目标。基于此，老师就要投其所好，根据小学生的兴趣进行语文教学，这是提高教学质量的重要方法之一。小学生喜欢看动画听声音，喜欢颜色鲜艳的色彩，那我们老师就可以利用多媒体进行教学。

例如，在进行“奇妙的海底世界”这一单元的学习时，老师可以先给学生展示一些海底世界的美丽风景图画如圆圆的沙粒，靓丽的珊瑚等，通过图片颜色间的强烈对比来吸引学生的注意力；继而给学生播放一些关于海底世界逐步变化的视频，接着提问学生“这些美丽风景都有些什么特点呢？”以此激发学生分析与思考的能力以及阅读课文的欲望，不知不觉就促使学生在一个愉快的课堂环境中进入了学习状态。这种新颖的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升课堂效率。

二、 故事教学，提升教学质量

对于小学生来说，他们不仅喜欢看动画图片和鲜艳色彩，还非常喜欢声情并茂的小故事，那么教师就应该抓住学生的这一心理特征，在语文教学中插入一些贴近课文内容的故事。

例如，在学习“祖国在我心中”这一单元时，老师就可以给学生讲一些中国上下五千年的历史和故事，再穿插着单元中每篇文章作者的写作背景、创作时间以及本课文中作者所表达的爱国情怀。在学习《老北京的春節》时，就可以将老北京春节的风俗习惯通过多媒体展示给学生，并在展示图片的时候给学生介绍自己家乡过年的习俗，以此让学生在宽松愉快的课堂环境中，快乐学习，在学习课本知识的同时也能获取一些课本之外的知识，拓展学生的知识面和视野，激发学生的学习兴趣，给课堂教学质量提供重要的保证。

三、 合作学习，提升教学质量

小组合作学习是提高学生学习效率的重要方法，是一种以学生为主体的教学方式。科学合理的小组分设不仅有利于同学们之间相互交流，快乐学习，还能提高课堂教学效率，高效实现教学目标。但是，如何进行科学分组让学生合作学习呢？笔者认为，教师在对学生分组之前，首先要了解班级每位学生的学习水平、兴趣爱好以及性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，学生性格具有多样性，这样活泼的、成绩优异的学生就能够有效带动小组讨论问题的氛围，调动学生学习知识的欲望，还有利于学生们取长补短。其次，小组合作学习的过程中，教师要正确引导各个小组明确每位组员的学习任务，例如：在学习《丑小鸭》这一课程时，各组就要明晰谁查阅课文中的生字词，谁找出文中有关丑小鸭心情的句子，最后又由哪位组员进行归纳和总结等。通过这样的小组分工，让学生们学会自主查阅资料分析问题、解决问题，不仅能提高学生的自主学习性，同时还能提高小组合作学习的效率和整体水平。

四、 探究学习，提升教学质量

小学阶段是培养孩子学习兴趣的最佳时期，也是他们接受和学习新东西、新知识的最好年龄。在小学语文教材中，有很多优秀的文学作品以及经典的古诗词，那在老师进行教学时就可以运用探究学习模式，让学生充分发挥他们的想象力和自主分析的能力来感受课文中所描述的新世界，感受其中的感情，这样，学生就可以在自己的体会与感悟中获得更多的知识和体验。

例如，在学习《理想的翅膀》这篇课文相关知识点的时候，老师就可以鼓励学生自主探究一些学习内容：分析“理想的翅膀”这篇文章的中心思想；思考文章应该如何分层次；感悟作者在阐述“理想”时所寄托的思想感情；随后，让学生自己翻阅资料或者相互讨论总结出正确答案。通过这种探究式教学的方式，能够加深学生对课文的语感体验；通过同学间根据课文进行的交流探究，也能够增强小学生语文实践应用的能力，以此达到强化学生学习的最佳效果。

五、 结语

综上所述，本文着重阐述了提升三年级小学语文教学质量的四条方法和策略。笔者认为，小学语文教学质量的提升是一个长期的过程，并非一朝一夕的事情。所以，小学语文教师要合理利用以上四条及其他有效的教学方法，且长此以往，那么，学生的学习兴趣和课堂效率一定会有所提高。其次，教师还要认识到学生在课堂上的主体地位，要着重培养他们主动学习、主动思考与分析的能力，为他们以后更深层次的语文学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]袁洪伟.创新教学 优化课堂——浅谈多媒体下的小学语文教学[J].中国教育技术装备，2013（22）：104.

[2]丁名青.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].读与写（教育教学刊），2013，10（04）：198.

[3]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017（24）：90，96.

[4]吴淑晶.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].才智，2016（25）：45.

作者简介：

姜玉莹，辽宁省北票市，北票市凉水河蒙古族乡中心小学。