倡导和谐教学 构建精彩课堂

摘 要：数学的学习很重要，从小学开始学习数学时，就应该懂得如何提高学生的学习效率。数学的学习是枯燥无味的，所以应该尽可能地提高数学课堂的活跃性和积极性，让学生更快地接受数学教学，最大限度地提高对数学的兴趣，这样才能提高课堂效率。

关键词：小学数学；学习效率；心得体会

我作为一名偏远乡村的小学教师，愿意随时反思自己的教学，更愿意陪着学生一起成长，每每取得一点点小成绩，总能找到一定的满足感和幸福感。而那些小成绩的出现往往离不开学生的学习效率，如何提高小学数学的学习效率呢？笔者结合二十年来的教学实践，总结如下：

一、 身教胜于言传

小学生正处于懵懂的年纪，对榜样的模仿意识比较强，而他们的老师正是他们的榜样，所以教师的一言一行，以及对待工作和生活的态度，无形之中都在潜移默化地影响着孩子们。教育家夸美纽斯说过：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。所以应随时注意自己的言行举止，在工作和生活中时时处处严格自律、努力成为学生可以仿效的榜样。”这位大教育家的话也充分说明教师以身作则、言传身教的重要性。当然这也对老师提出了更高的要求，起码当老师的得有一定的人格魅力，才能有力地吸引住你的学生。

二、 融洽师生关系

和谐的师生关系直接影响学生的学习情绪，良好的师生关系更能拉近师生的心理距离，从而提高教学效果。学生如果喜欢某位教师，自然会对该教师的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、风趣的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，自然会产生意想不到的收获。这就要求教师应充分做到打心眼里去关心、关爱、尊重、信任学生，才能取得学生充分的信赖。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“状态”，参与到整个“教学相长”的过程，才能激发求知欲望。正如“学生亲其师，方能信其道”所言。在教学中教师要与学生坦诚相见，学生也得接受你的坦诚，才会愿意和老师做朋友，才能建立起相互尊重、相互理解，共同进步的良好关系。

三、 激发学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。很多孩子为什么只喜欢玩而不喜欢学习呢？是因为对玩有兴趣而对学习没有兴趣，一堂成功的数学课或者说一位成功的数学老师一定要在教学中有意识地培养学生对数学的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们产生学习数学乐趣。有了兴趣并产生了乐趣之后，不管是玩还是学，都一定会事半功倍。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行贴合实际的实践活动，通过多种手段方法激发学生学习数学的热情，让学生变兴趣为参与学习活动的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为枯燥的学习活动提供源源不断的动力。

四、 提高审题能力 养成验算习惯

学生的审题能力和计算能力，归根结底说的就是学生的学习态度，有了端正、认真的态度，才能培养出认真、细致、格式规范的良好习惯。这些都要靠在日常教学中反复强调引导。小学生遇到的计算题的题目一般都很简短，计算数据和运算符号都是明摆着的，如果忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。我在平时的教学中比较重视培养学生自觉检查验算、独立纠正错误的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，而且验算的同时也无形当中提高了计算能力，所以，审题-计算-验算三者之间就形成了相辅相成、互为促进的一体。我在日常教学中最常说的一句话就是“细心+耐心=放心”。

要使学生真正提高计算正确率，在平常教学中也必须要重视基本口算、笔算的练习。平时的课前、课间、课后都可以采用比赛和打擂的形式培养和提高学生计算能力，打擂成功的次数越多，越能培养学生的自信心和荣誉感，从而增强了学生对学习数学的兴趣，形成“兴趣-信心-荣誉感”的良性循环。

五、 善于表扬点赞

小学生天真可爱，纯洁的就像一张白纸，对孩子良好的教育要从爱学生开始，如果一位教师失去了对孩子的那份爱心，也就失去了教育的资格，那么，爱学生就从夸奖和赞美他们开始吧。所谓的赞美学生，并不是我们违心地去粉饰、美化他们的缺点和错误，而是要发自内心地去爱护和尊重学生的人格个性和自尊心。同时，作为我们教师自己，只有用爱心来不断地武装自己、提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地地从学生的角度去思考问题。我们不妨常常问自己：“当初我们自己小时候又能做到如何优秀？”这样就容易站到学生的立场去思考问题，找到与他们的共同语言，就会增加对他们的理解，换取他们对自己的信任，才能更好地与他们交流，陪伴他们健康成长。

成功的教育是爱的教育，爱的力量是伟大的，它能建立人与人之间信任的渠道，更能架起通往成功的桥梁。

参考文献：

[1]李美琼.如何提高小学数学课堂学习效率[J].新課程（小学），2017（11）：180.

[2]李叶楠.如何提高小学数学学习效率[J].好家长，2017（29）：86.

作者简介：

胡文利，安徽省亳州市，安徽省蒙城县罗集中心小学。