应用科技大学“信号与系统”课程 双语教学模式研究与实践

李文娟 赵瑞玉 胡珺珺

摘 要：“信号与系统”课程是电子本科生最基础的专业课程，双语教学已经是这个专业教学创新的热度话题。文章对“信号与系统”双语课程教学模式进行分析，通过对“信号与系统”课程的模拟，运用愉快的教学方法进行教学，重视培养学生创新的能力，提高学生分析问题的能力与解决问题的能力。

关键词：“信号与系统”；双语教学；教学模式

中图分类号：TN911.6文献标识码：A收稿日期：2017-12-10

“信号与系统”是通信工程自动化的基础专业课，伴随着我国社会不断发展。在全球化发展中高等教育国际化成为一种趋势，双语教学模式为我国培养出更多高素质的综合人才。因此各大高校已经把“信号与系统”课程设置为主要专科，对此项教学模式非常重视。

一、双语教学模式的教学方法

1.循序渐进渗透式教学方法

“信号与系统”课程中的公式比较多，教师在教授过程中太过枯燥，教师要起到引导性的作用，用通俗易懂的语言、生动的事例为学生传授知识，在这样活跃的气氛下可以加强教学效果。但是双语教学课堂也有一定要求，部分学生的口语水平并不是很高，在听取知识的过程中存在一定困难，所以教师在教学过程中要采用循序渐进的方法，根据学生的理解能力进行渗透教学，在双语教学初期，可以采用中英文结合的办法，在太过困难的问题上进行中文讲解[1]。让全班学生都可以在英语上有所提高，在学生适应了双语教学课堂之后，再依据学生的情况进行教学提升。

2.快乐学习式教学

很多学生对英语不感兴趣，那么提升学生对英语的兴趣就成了开展双语课程的关键，教师要把双语融进教学当中，可以通过经典故事、做游戏等方法活跃课堂；另外，在每一个单元结束之后，教师可以让学生进行展示，即使学生说得不流畅，也会活跃气氛，让学生从被动接受教师传授的知识转变成积极参与教学活动。

3.学习研究相结合的培养模式

为了培养出更多优秀人才、挖掘学生的潜力，就要让学生积极参与到教学当中，特别是要吸引学生参与到教师的课题研究上，让学生通过这个过程锻炼自己。另外，教师还可以对学生进行奖励，或者拿出一些资金来让学生进行研究，通过这样的办法提高学生对英语的兴趣，并且在研究学习过程中巩固知识的同时，可以进行知识创新等。学校在每一年的期末考试中选取3～4名成绩优秀的学生，进行奖学金发放，以此来激发学生对英语学习的兴趣。而学生参与教师课题研究、提高英语阅读水平的同时也在实践中充实了自身技能，把这个模式作为培养优秀学生的方案，可以让更多不同层次的学生得到发展。

二、加强实践教学，培养创新能力

这种教学模式不是单纯地让学生掌握知识，而是通过这些理论知识学习，将之真正运用到生活实践中去，将实践作为学习的根本目标。一般这种双语教学模式，在教学内容上也是具有不同特点的，根据不同班级不同学生的专业背景，将多层次的专业集为一体，在讲解过程中，通过案例引出本节课的主要问题，引导学生进行独立思考，并给出一定的具体分析方法和设计，以此培养学生的综合分析能力，改变传统学生依赖教师的教学模式，也不再只注重理论知识的宣导，而是增加学生对知识的理解和应用[2]。

首先，在双语教学中不能只注重汉语的教学，也要适当地掺杂英语，加强学生的英语听力，可以选购一本全英文的教材，进行全英文教学；其次，可以在教学内容上，发挥学生的想象力，利用多媒体技术进行虚拟化实验，让学生自己动手操作；最后，可以让学生将实验学习到的知识点，运用到生活中，并作出一定的实验模型，进行竞赛，这样可以激发学生的创造性思维。

“信号与系统”在我们生活中被越来越广泛使用，就像一个传感器一样，要是机器朝着左边偏一度，它就会输出一个信号，这个信号就会传给处理器进行处理。在“信号与系统”课程中采用双语教学的模式，可使整个教学模式更加新颖化，也可以吸引更多的学生参与其中，自然对整个课堂起到关键的推动作用。将这种教学模式学习到的东西，应用到我们生活中，对我们的生活也起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]白菊蓉，王彦本.《信号与系统》课程多媒體双语教学研究[J].西安邮电学院学报，2008（5）：173-175.

[2]钟福如，李栓明，李曼青，等.《信号与系统》课程双语教学的实践与思考[J].硅谷，2008（10）：142.