数字化教学手段在小学数学课堂教学中的应用研究

摘 要：小学作为对学生而言的整个学生生涯的伊始黄金启蒙阶段，该时期的教学对于学生未来个人发展以及相关学习素养都有着深远的重要影响，数学作为诸多学科中无论分值占比以及辐射影响都处于不容小觑地位的基础类关键学科，其具体学科教学开展过程中教师应该注重一定教学改革创新，通过教学与具体生活体验紧密结合贯通的方式给予学生更为生动深刻的人文规范教学。摒弃过往传统陈旧教学模式以及相关理念，通过一定感情教学的渗透从而具体生动活泼和谐的教育氛围营造，唤起学生具体学科学习兴趣打，同时促使学生以最佳状态投身进入具体教学活动当中。然纵观眼下数学教学开展中的数字化运用以及相关进展现状却并不乐观，本文具体就当前数字化教学手段运用并结合相关教学设计范例，浅谈具体数字化教学手段在当前小学数学教学开展过程中的实际运用，旨在促进眼下师生之间良好境界营造及具体发展。

关键词：创新培养；思想观念；数字化思想；策略措施

日新月异的发展以及人类生活水平的猛速前进，沿袭多年的传统陈旧教学模式以及相关理念已然不再适应当前时代发展以及新型知识人才培养需求，教师应当勇于打破传统陈旧教学模式以及理念枷锁束缚，与时俱进，给予学生更多感受生活与数学的密切联系机会，引导学生彻底认知数学教学开展的必要性及重要性。贯彻落实当前素质教育理念提倡的以学生为课堂教学主体地位的凸显强调，围绕生活中的数字化思想这个中心议题展开相应教学活动，进一步提升强化培养学生分析解决问题的综合学习能力以及创新探究意识。

一、 利用数字化教学引导学生进行数学相关思想感悟

数字化教学的具体落实首先在于将一定的感情渗透于具体教学开展过程中，进一步运用相关策略措施促使数学走进学生实际生活中，巧妙借助学生数学知识与实际生活的紧密联系，强化提升学生自身数学知识及生活经验的积累。在实际小学数学课堂教学开展过程中，教师可以通过具体改革创新教学模式以及相关手段来引起学生具体学科学习兴趣，利用学生较为感兴趣的游戏方式促使学生主动投身参与相关教学活动当中，有力激活学生情感、个性及智能多方面的体会。例如，教师在引导教学学生进行具体课本知识《钟表认知》该部分内容讲解时，教师可以利用多媒体给学生展示伦敦的时钟塔还有世界各地的其他有名的钟塔，这样可以有效地震撼学生，同时让学生感受到数字之美，然后，教师可以通过转动钟表的指针及具体指示表面数字，这样既让学生具体认知钟表时间的表示，同时还可以促使学生具体了解该部分的内容，深化学生具体原理知识的认知了解，真切落实体现当前寓教于乐的主体教学思想方针。

二、 获得一定相关精神享受

注入一定感情于相关数学教学开展过程中，跳出过往传统陈旧教学模式之下，具体改革创新相关数学课堂教学情境营造，从而有利于激发学生具体学科学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师应当勇于创造生动活泼以及相关和谐的具体课堂教学氛围，有力唤起激发学生学科学习热情以及求知欲望，有力保障学生能够以最佳的学习状态参与进行具体思想教学活动以及数学知识学习中，强化提升师生间的互相交流沟通。

师生间的距离感以及陌生感是摆在当前数学教学开展过程中一大绊脚石，教师应当以幽默亲近以及和善有爱的姿态给予学生欢乐愉快的数学体验，强调自身的责任感，明确教师认知具体责任使命是促使学生懂得具体学科关键性以及实用性的关键所在。科学合理地将数字化思想融会贯通于课堂教学实施过程中的每一环节，保证教师可以问心无愧于每一个孩子，获得热爱孩子的精神境界的同时，既要做孩子的良师益友，也要做学生的父母兄姐。而数字化的教学能够有效地实现这个目标，教师可以利用现代网络信息技术和学生进行及时的溝通，比如说QQ、微信等视频聊天软件和即时通信，保证学生能够随时随地地联系到教师。

三、 实现具体数学学科教学创新培养

过往传统陈旧教学理念之下，教师习惯将理论知识的机械记忆放置于具体课堂教学开展的核心地位，学生长期处于一种被动灌输填鸭的不利地位，导致自身主观能动性以及相关独立思考探究能力受到一定阻碍影响。伴随当前教育理念以及相关新课标改革如火如荼的进展实施，更多教师真切认知到在具体教学开展过程中，对于学生相关创新能力以及综合素质认知的培养教学。强调在小学数学学科教学开展过程中对学生创新能力以及相关意识的培养教学，通过具体课堂教学实践，不仅能够取得显著的教学效果，还能深化强调学生具体独立思考以及自主能动意识。

具体实际小学数学学科教学开展过程中，教师应当切实立足学生所处年龄阶段的身心发展现状以及实际知识掌握情况，借助相关手段措施创设有助于学生自主思考以及独立探究的问题情境。教师可以利用信息技术给学生展现现代数学发展的最前沿的领域，引导学生在这个过程中感受数学的美妙和神奇。教师通过借助具体情境创设的方式途径逐渐培养学生具体学科学习兴趣，唤起相关创新探究意识，保障学生具有一定深厚的好奇心，于是精神思想基础上开展相关学科知识教学。教师还能切实巧妙利用多媒体以及相关科技辅助教学手段进行具体高效课堂建设，显著有效地改变过往传统教学模式下耗时多、效果差、理解慢的弊端现象。

四、 结束语

总而言之，注重一定感情渗透以及实际数字化思想落实于相关小学数学学科教学进展过程中，对当今时代发展以及新型全面支持社会人才培养需求有了一定现实深远意义。有力加强以及深化推进具体数字化思想进程发展运用，是当前小学数学教学实现合理化、科学化、思想化的跨越进步。

参考文献：

[1]冯毅.小学科学学科数字化学习研究：问题与思路[J].中小学电教，2015（11）.

[2]郑慧，丁珊瑚.感受任务单引领数字化学习的魅力[J].考试周刊，2015（88）.

作者简介：

邓大毅，四川省资阳市，安岳县文化镇中心小学。