浅议基于“互联网+”背景的小学课堂教学创新

摘 要：随着信息技术的高速发展，互联网已经逐渐走入了我们生活中的方方面面。在“互联网+”背景下，如何更好地提升教育质量，也已经成为广大教育工作者共同关心的问题。本文试图从实际教学出发，进行研究基于“互联网+”背景的小学课堂教学创新，结合实例探讨互联网技术为小学课堂教学带来哪些便利，如何充分利用互联网技术提升教学质量。

关键词：互联网+；微课；移动学习；班班通

在“互联网+”的时代背景下，利用互联网这一有利优势，有效提升课堂教学质量，已经成为了小学教育发展的新趋势。我们本着“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的原则，积极探索在“互联网+”背景下的小学课堂教学创新。基于“班班通”的平台，我们将“微课”这一新的教学模式引入了小学的课堂教学之中，有效提升了教学质量，使学生能够得到更为优质的教育。以下根据具体情况，分别进行介绍。

一、 “互联网+”教学的外部条件

在广义上来说，“互联网+”教学的外部条件需要同时具备互联网平台与互联网终端。例如我校在去年六月份建成了“班班通”，即在每一个班级与专用教室之中，配备了连接互联网的专用多媒体电脑。这样使得我校的任意一所教室，都能实现上网、演示课件。“班班通”的架设不仅改良了教学的外部条件，而且使教师的教育理念得到了良好的创新。“班班通”使得课堂教学更加适应学生的接受习惯，将传统的口传心授式教学，提升为基于互联网平台和多媒体技术的师生交流互动，拉近了师生彼此间的距离。具体来说，“班班通”在接入互联网的基础上，配备有专用的教学计算机，另外还配备有专用的电子投影仪。这样的设备可以在网络环境下进行课件播放、查阅资料、教学演示或与学生进行互动。任课教师利用这样的教学设备，可以将很多难以利用语言或文字表达的知识内容形象生动地展示给学生。学生对于多媒体课件等直观的教学演示过程不仅更加乐于接受，也能够使他们记忆得更加深刻。因此，可以说“班班通”网络资源系统，为我们提供了基于“互联网+”背景的小学课堂教学创新的外部条件。

二、 微课应用中的教学创新

微课是由教师利用计算机技术，将课堂教学视频剪接编辑为精简的多媒体教学课件而来的。微课多见于翻转课堂教学模式中的自主学习阶段，教师为学生提供的教学资料视频。我校基于“班班通”网络资源系统，在小学的课堂教学之中，创新性地引入了微课教学。这一教学创新颠覆了传统的教学模式，目的在于发挥学生自主学习、合作学习的主观能动作用。我们通过播放微课课件，引导学生在合作小组的基础上展开自主学习，教师则负责引导学生的学习以及解答问题。学生们在观看有趣的微课视频过程中，相互合作彼此包容，不仅更高质量地收获了所学知识，更加深了同学间彼此的友谊。微课教学对教师的职业技能提出了新的要求，要求教师不仅需要掌握课程相关知识，更要熟悉微课视频的制作方法和演示过程。教师在微课教学的过程中转变了角色，从注重课堂的知识传授，到注重以同伴的身份参与到学生的学习过程中，使学生对课程知识接受的过程更加自然。例如我们在小学语文四年级《秦兵马俑》一课中，就充分利用了微课进行教学。传统方法的教学中，教师对“秦兵马俑”只能用语言加以简单的图片进行描述，学生很难拥有更加直观的了解。而在我们的微课视频中，教师利用网络搜集“秦兵马俑”的视频和图片，将“秦兵马俑”更加生动直观地展示到了学生面前，教学质量自然得到了提升。

三、 教学资源平台创新

我们在实际教学中嵌入微课资源于Moodle平台，使微课的来源更加广泛。Moodle平台也被称为学习管理系统，是一种深受教师喜爱的建立网上学习动态网站的工具。我们在教学过程中，将已经使用过和还未使用过的微课教学视频都嵌入于Moodle平台。这样可以使教师根据学生最新的学习需求及时地更新教学内容，将已经使用过的微课课件进行保存，进行重复利用。对于学生来说，这样可以使他们能够通过登录互联网观看微课课件，实现了利用网络进行复习和移动学习的过程。学生们还可以通过Moodle平台观看还没有学习的微课课件进行预习，实现了复习和预习的网络自主化。Moodle平台还包括了大量的优质教育资源，无论是教师或学生都可以利用Moodle平台对这些教育资源进行浏览。此外，Moodle平台还具有论坛讨论功能，这使得教师可对发布的微课视频收集学生的反馈，让学生能够将自己的学习感想、学习效果、意见或建议通过互联网反馈给教师，为师生间的沟通开辟了新的渠道。

总而言之，在“互联网+”背景下实施小学课堂教学创新是时代的发展需要。我们基于“互联网+”的教学创新，改变了学生传统的学习模式，使得教學更加适应学生的学习。在今后的工作中，我们还要不断研究互联网发展的新动向，用以持续完善小学课堂教学的质量，为祖国培养出更加适应时代发展需要的人才。

参考文献：

[1]王艳.基于协同创新视角的互联网+教学模式的创新性实践[J].社会科学（文摘版），2017，1（12）：132.

[2]韦英生.“互联网+”教学模式在小学数学的应用[J].教育科学（引文版），2017，17（12）：279.

作者简介：

陈盛学，广西壮族自治区来宾市，广西来宾市兴宾区石陵镇学校。