高职高专国际经济与贸易专业双语教学体系构建探索

【摘 要】本文分析高职高专国际经济与贸易专业双语教学体系构建的必要性，论述国际经济与贸易专业双语体系构建的要求，提出通过明确国际经济与贸易专业双语教学目标、设置国际经济与贸易专业双语教学课程、改善课堂教学模式与方法、设计出体现任务完成路径的案例、完善评价管理体系等措施构建国际经济与贸易专业双语教学体系。

【关键词】高职高专 国际经济与贸易专业 双语教学体系 构建

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02C-0076-03

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确提出国家重点建设的高校必须在三年内保证基础课程与专业课程双语教学的比例达到10%，而国际经济与贸易专业是第一批双语教学的示范阵地，必须做好相应的改革实践工作。可见在国际经济与贸易专业中构建双语教学体系势在必行。

一、国际经济与贸易专业双语教学体系构建的必要性

（一）国际经济环境发展的需要。随着经济全球化的推进，我国和各国的经济贸易日渐频繁，在这种背景下，社会需要大量的可适应经济全球化且具备国际意识与国际竞争力的复合型人才。加上我国作为世界贸易组织（WTO）的正式成员国，迫切需要熟悉国际惯例、国际贸易规则和精通外语，且掌握贸易谈判组织与技巧的专业外贸人才。

（二）专业性质的要求。国际经济与贸易专业是一门涉外性较强的专业，在课程设计中不仅需要教学国际贸易专业知识，还需让学生学会灵活应用外语知识和外商直接谈判、沟通和交流，单独处理、识别、起草与制作外贸函电、合同与单证等外文有关文件。因此在国际贸易专业中开设双语教学课程，需将专业知识和英语训练深度融合，从而培养出具备国际贸易事务知识与英语的高素质技能型人才。

（三）国内经济市场环境的需要。在世界贸易一体化的背景下，社会与企业对人才的需要，已从原来的单一知识型向复合应用型转变，这就要求各高职院校必须培养出具有丰富专业知识与熟悉我国国情的外贸专业人才，同时还需培养出具备高外语水平、精通世界经济与精通WTO规则的国际化人才，即培养厚基础、强能力、宽适应的涉外高级专业人才。

二、国际经济与贸易专业双语体系构建的要求

（一）结构浸没式双语教学。在双语教学的过程中，关于国际经济与贸易专业的课程设置，需要依据该专业的课程教学培养目标，选择相应的双语教学模式，并在分析国际经济与贸易专业双语教学目标定位的条件上，构建以专业教学目标为指导，以教师引导和以学生为基础的国际经济与贸易专业双语教学模式。而我国高职院校推行的双语教学过程中，较为常见的教学模式便是结构浸模式双语教学模式。该模式的应用即在进行双语教学前，需要讲解与课程专业知识相关的词汇，对于涉及的语法影响到双语教学开展时，还需适当讲解语法，引导学生更好地理解课程知识。例如在进行双语教学的过程中，如果认为英语讲解影响到学生对知识的理解与记忆时，教师可运用中文来讲解课程的内容，针对学生提出的课堂疑问，教师也可运用中文来回答。而对于国际贸易实务课程的教学，教师应从词法与句法着手，对英文的文体结构和特点进行分析，从而提升双语教学的效率。

（二）中文为主，英文为辅。虽然学生入学时已经进行过相应的专业教学，认识到英语在国际经济与贸易专业双语教学中的重要性，也通过一年级、二年级的英语基础教学来提升学生的英语运用水平，但是考虑到可能需要面对学生的英语基础，在后续其他专业课程教学中，还需培养学生的国际经济与贸易专业英语能力与国际贸易运用技巧，明确课程教学以掌握专业知识为主，因此在进行双语课程教学的过程中，应以中文为主、英文为辅的教学模式来教学，即不仅教材的选用需要以中文为主、英文为辅，在教学时也需以中文来传授专业理论知识和实际操作技能，然后以英语来传授部分国际贸易专业词汇与贸易术语，增强学生专业英语阅读能力。在考试方面，应通过中英文有机结合的方式进行，要求运用英文对选择题、判断题以及专业词汇的翻译进行作答，运用中文对计算题与案例分析题进行作答，方便学生理解国际贸易专业知识同时加以巩固。

三、国际经济与贸易专业双语教学体系的构建

（一）明确国际经济与贸易专业双语教学目标。国际经济与贸易专业双语教学的目标就是组织双语教学，让学生通过专业理论学习，掌握国际贸易专业知识，培养学生的国际贸易专业能力，并注重学生对专业知识和英语技能的运用，要求学生积极参与到国际贸易实践中，灵活运用所学专业理论来指导工作实践，培养学生从事国际贸易事业的热情，提高学生毕业后参加就业的竞争力。因此对于国际经济与贸易专业双语教学目标的定位，必须将国际贸易专业知识和国际贸易专业英语能力有机结合起来，适当增加国际贸易理论、外贸英语函电、国际贸易单证实务、进出境报关与报检实务、国际贸易实务、国际商务谈判、国际结算等内容，为学生日后适应工作岗位做铺垫。

（二）国际经济与贸易专业双语教学课程设置。国际经济与贸易专业侧重英语和实践，知识结构层次鲜明，因此在国际经济与贸易专业双语教学课程设置方面，应重视难易程度的分配与学生的接受能力，结合国际经济与贸易专业双语教學目标来设设计课程教学的内容，提高学生的综合能力。例如在国际经济与贸易专业双语教学课程设置中，根据国际贸易惯例与学生接受知识的规律，在第1-2个学期，安排学生学习基础课程；在第3学期，安排学习外贸函电与商务英语口语专业英语课程，通过双语教学来过渡。在第4个学期安排学习国际贸易实务、国际贸易单证实务、国际商务谈判、国际结算，运用中英文来教学。在第5-6学期，安排学生参加实践活动，让学生在实践活动中灵活运用专业国际贸易知识和专业英语，为学生快速适应社会岗位做好准备。

（三）改善课堂教学模式与方法。在国际经济与贸易专业双语教学中，若教师仍采用以往的教育教学模式来教学，会让学生感到课堂缺乏趣味性，导致学生在课堂教学中开小差。因此在从事双语教学的过程中，应改善课堂教学模式和方法，充分发挥学生的主体意识，调动学生自主学习的意识与能力，从而实现预期教学的目标。例如在商业发票的教学过程中，教师可应用探究式教学模式向学生传授知识，要求学生依据出口业务单据操作路径，找出下一个要学习的单据，然后让学生自主完成包装单据的填制，紧接着将学习任务划分为3个环节来教学：理论知识学习、分段实训与比较检查。其中在理论知识学习阶段，安排每6名学生组成一个小组，根据UCP与教师提供的包装单据样本查找包装单据和商业发票填制的不同点，对比英文专业术语，并以PPT的方式在课堂上展示出来，由教师给予相应的补充完善。在分段实训阶段，依据教师提供的案例，根据小组填制包装单据，指导学生组织讨论分析。而在比较检查阶段，各个小组互相检查、评估，然后上交教师，由教师给出相应的评价，让学生结合教师意见来改进自身不足与完善任务成果。通过这样的教学方式，学生了解单据制作方式的同时，可以加深对有关英文表述的理解。

（四）设计出体现任务完成路径的案例。在国际经济与贸易专业双语教学中，为了让学生掌握所学的内容，教师还需设计出体现整个任务完成路径的案例，在整个案例学习中有效融入各个学习知识点，安排学生担任案例中的重要角色，真切体验整个任务完成的过程。例如在外贸单证实务课程的教学过程中，教师可设计学习案例、分段实训案例以及综合实训案例等3套完整的案例，在第一、二模块的基础知识、讲授环境与分段实训环节中运用学习案例、分段实训案例。对于第三模块，运用综合实训案例来教学，让学生在学习的过程中，以单证员身份顺利地完成三套單据，进行三次不同的进出口单证业务体验，从而加深对该课程知识学习的印象。

（五）评价管理体系的完善。关于国际经济与贸易专业双语教学体系中评价管理体系的完善，应从以下几方面入手：进一步完善双语教师的鼓励措施，支持与鼓励教师积极参与实践和研究，并给予相应的物质奖励，让教师的付出和回报成正比。同时，建立完善的双语学校评价体制，在学生考核评价中有效融入学生课堂学习中的发言与参与讨论的次数、质量，鼓励学生撰写英语论文和报告论，并通过口头考试和书面考试有机结合的方式对学生进行考试，从而实现对学生综合考评的目标。此外，为了了解课堂教学的进度，需设立相应的监督部门，将有关教材的选用、教学大纲的设计、试卷设计以及课堂教学随机检查等内容纳入评估机制中，制定完善的评估方法，真正实现有理可依、有据可循。

四、关于国际经济与贸易业双语教学的几点建议

（一）双语教师的培养。双语教学并不是以往的外语教学，它是一种特殊的学科教育，要求双语教学教师除了具备丰富的国际经济与贸易专业知识外，还需具备良好的英语表述专业知识。因此，必须培养一支高素质的双语教师师资队伍，通过“走出去，引进来”的方式来提升教师的教学水平，从而有效解决双语教师师资问题。例如在教师培训方面，学校应邀请外贸专家组织专业教师培训，并兼任部分课程教学的导师，以加强任课教师和外贸企业的联系，提高教师贸易英语的运用能力。此外，学校还需为教师提供实践机会，鼓励教师积极到国外进修，参与国际交流会，与同行讨论教学经验与技巧，增强教师的国际贸易操作与英语运用能力，为进一步开展课程教学打下基础。

（二）双语教材的选编。教学素材作为课堂教学的重要组成部分，缺少合适的教学素材，难以保证双语课堂教学顺利开展，但是由于双语教学在我国起步较晚，可利用的合适教材较少，因此在双语教学教材的选编方面，可选择国内外比较成熟的双语教学素材，或鼓励与支持高水平教师自主编写外文教学素材，并努力争取正式出版。但需要注意的是，在双语教材的选编过程中，应结合双语教学的具体情况，遵守编写教材的原则，根据信息可理解性与背景知识可利用性的要求来编写。

（三）创建良好语境。在双语教学中，教师应通过有效的方法，激发学生积极参与学习的热情与积极性，创建轻松、自由、愉快的学习氛围，形成教学相长的互动学习体系。但在实际课堂教学中，为了实现素质教学的目标，教师必须不断创新教学方式，通过英语小故事，或外国英语新闻阅读的方式来挖掘学生的学习潜力，增强双语课堂教学的应用型与目的性。

（四）支持开展二课活动。在高校双语教学中组织开展二课活动，有利于增强学生的综合能力，激发学生实践的积极性与主动性，培养学生的自主创新意识与创造能力。且学生在二课活动中，可根据自己的喜好，将所学的理论知识灵活运用到实践中，真正实现理论和实际相契合。例如在国际经贸的二课活动中，学校应依据所教学的科目，举办模拟外贸交易、商务礼仪以及模拟营销等知识竞赛，并鼓励学生全程运用英语来比赛，从而锻炼学生的英语语言表达能力。

综上所述，国际经济与贸易专业实施双语教学，是培养具有国际化思想意识的复合型人才的有效手段，但是要想突出双语教学的效果，必须明确国际经济与贸易专业双语教学目标，合理设置国际经济与贸易专业双语教学课程，改善课堂教学模式与方法，设计出体现任务完成路径的案例，并完善评价管理体系。此外，还需合理选编合适的双语教材，通过开展二课活动的方式来创建良好语境，从而促进课堂教学有序开展。

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【作者简介】陈广晓（1984— ），女，广西英华国际职业学院国际贸易教研室主任，讲师，经济师，研究方向：国际经济与贸易。

（责编 黎 原）