微学习时代下的大学体育教学方式转变

摘 要：近年来，我国经济水平的不断提高，带动了我国教育事业发展，使我国大学教育体系得到了完善，而大学体育作为大学教育体系中的重要组成部分，在该形势下得到了教学方法及模式上的完善，从而提高了大学体育教学质量及效率，使我国教育领域迎来了微学习时代。微学习时代背景下，大学体育教学在教学方式上发生了很大的转变，这对于大学体育教学改革及发展是非常有利的，足以见得“微学习时代”对大学体育教学方式的影响有多大。对此，本文作者根据自己的大学体育教学经验，探讨了微学习时代背景下的大学体育教学方式转变，以促进大学生身体健康发展。

关键词：微学习时代；体育教学；教学方式转变

目前，我国不仅迎来了网络时代，还迎来了信息时代，使各种信息技术及网络技术被应用于人们的生产、生活及教育等领域中，促进了人类社会发展。大学教育作为社会发展中的重要组成元素，也应用到了信息及网络技术，并迎来了微学习时代，加快了我国教育事业信息化及网络化发展步伐。大学体育教学在大学教育乃至整个教育体系中的地位都非常高，已经成为提高大学生们身心健康水平的必经之路，故微学习时代背景下要积极转变大学体育教学方式，使大学体育教学更加适应微学习时代发展趋势，从而保证和提高大学体育教学质量及效率。所以本文先简单论述了微学习，然后分析了微学习时代下大学体育微学习方式的实现策略，最后详细分析了微学习时代下大学体育教学方式的转变。

一、 微学习的简单概述

（一） 微学习含义

微学习简单来说就是通过现代化技术及设备对教学知识、资源及服务内容进行整合，最终实现知识学习的过程，经常使用到了现代化技术及设备主要包括智能手机和电脑等，这些设备主要起到了媒介和载体的作用，能够将教学知识及资源等转换成学生容易理解的知识内容，并将这些知识快速传递给学生，使学生的学习效率及质量得到有效提高。

现如今，“微学习”已经成为一种新型的教学方法及模式，并在大学教育中得到了广泛应用，有效提高了学生们的学习效率及质量，最终促进了大学教育事业发展，所以在大学体育教学中也应用到了“微学习”教学模式。

关于“微学习”还有另外两种解释，即：

第一，微学习（microlearning）是指一种在短时间内开展学习活动的一种学习方式，主要以较小单元的知识为主要学习内容，通常情况以培训的形式出现。

第二，“微学习”实质上就是以网站为平台，开展网络视频教学等活动的过程，因此在某种意义上也可以理解为微学习网站。

（二） 微学习特征

第一，高便捷性。因为微学习是一个短期学习的过程，加之应用到了很多先进技术，所以在学习方面更具有便捷性。

第二，高可用性。现时代，很多微学习课程都是通过计算机信息技术、手机及电脑等建立相应的平台后才进行学习的，而计算机信息技术具有很强的网络性特点，能够通过网络获取很多知识信息及资源，所以能够应用于很多领域，故微学习具有很高的可用性。

第三，微型性。微学习主要以智能终端为载体来实现，而智能终端设备不仅具有高便捷性，还具有小型化发展的特点，所以通过智能终端构建而来的微学习课堂具有微型性特点。

二、 微学习时代下大学体育微学习方式的实现策略

（一） 利用手机短信实现微学习方式

第一，要将“微学习”理念融入到大学体育教学中，主要实现方法是将微学习理念以短信和彩信的方式传递给学生，以增强学生的“微学习”意识。

第二，在大学体育教学中与学生进行沟通和交流时，要利用现代化高科技技术及设备等建立一个交流互动平台，例如可以利用微信、QQ等通信技术建立班级交流平台等，以促进老师与学生的交流，从而满足学生们必修课、选修课中对各种知识的学习需求。

第三，要在短信基础上通过计算机信息技术建立大学体育微学习信息系统，系统中主要包括大学体育基础知识、大学体育技能等相关知识内容，使学生在微学习过程中能够获取足够的学习资源。

（二） 基于微信交互建立微学习方式

第一，老师要深刻了解到“微学习”不仅仅是简单地以短信及微信建立短期间学习活动，而是在微信及短信基础上建立各种小型学习系统，以便于学生体育学习过程中遇到问题时，能够得到及时解决。

第二，要充分利用微信的双向性及互动性特点，建立互动沟通系统，即根据大学体育教学实际需要建立微信公众平台，并定期向该平台上传大学体育教学微视频，使学生能够通过微视频学习简单的体育专业知识及技能。

（三） 在大学体育师资力量培养中应用微学习方式

第一，作为大学体育老师本身来说，要积极转变自己的教学理念及方式，将陈旧和落后的大学体育教学理念及方式淘汰掉，并利用现代化技术——手机移动技术、计算机信息技术及多媒体技术等来完善和更新大学体育教学理念及方式，为“微学习”课程的创建奠定良好基础。

第二，为适应微学习时代的发展趋势，高校必须对大学体育老师进行专业素质及综合业务能力进行培养，并培训他们的现代化教学技术应用能力，诸如计算机信息技术、多媒体技术、白板电脑等的应用能力，以此为他们的“微学习”课程创建提供强有力的技术支持。

第三，大学体育老师还需要时刻了解和应用智能手机和电脑等终端设备的操作原理，并利用这些设备给学生安排大学体育知识学习内容及体育技能培训内容等。

三、 微学习时代下大学体育教学方式的转变

（一） 对微学习效果及教育理念给予重视

第一，在微学习时代下，很多先进的信息化及网络化技术已经被应用到了大学体育教育领域，并对大学体育教学质量及效率产生了重大影响，所以不管是高校还是具体的体育老师，都必须提高对微学习效果及教育理念的重视度。

第二，微学习时代的到来，使传统的“灌输式”及“满堂式”教学理念及模式受到了极大的冲击，主要体现在多媒体教学模式、微课教学模式对传统教学模式的冲击方面，故为了适应这一趋势，必须转变对微学习的态度，并给予高的重视及关注。

（二） 科学制定微学习课程

在微学习发展计划安排与制定的过程中，应体现出微学习的合理结构和微学习的严密体，并建立微学习教学模式，以实现大学体育教学方式的转变。

（三） 大力开发微学习体育资源

微学习并非在传统的体育教学基础上运用信息技术与数字化教学相结合，而是应用计算机技术与多媒体技术，建立大学体育教学系统，帮助大学生通过智能手机和电脑来获取或是查询相关的体育资料。

四、 结语

通过上文分析结果显示，微学习不受时空、内容和教学的限制，使得学生可以随时随地学习，在大学体育教学中主要通过利用手机短信、微信交互及师资力量培养中应用来实现微学习方式，微学习时代下大学体育教学方式的转变主要体现在微学习效果及教育理念、微学习课程和微学习体育资源三方面。

总而言之，我国已经处于网络及信息时代，诸如微博、微信及微电影等具有信息化及网络化特点的智能终端都被应用到了各大领域，其中不乏教育领域，使教育领域迎来了微学习时代。而大学体育也在该形势下逐渐实现了微学习教学模式，與传统的教学模式相比，其便捷性和可用性更高，且更具有微型性，能够适应于各个阶段学生学习，因此“微学习”在大学体育教学中得到了很高程度的重视。

参考文献：

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作者简介：

庄俊芳，上海市，上海工艺美术职业学院。